РПУД Юридическая психология_бакалавр

4) Тип следственной ситуации требует определенной следственной стратегии. Различные криминальные ситуации объективно предопределяют комплексом следственных действий.

Установление типа следственной ситуации позволяет наметить первоочередные следственные действия, назначить ряд необходимых судебных экспертиз.

Оптимальная следственная стратегия - адекватный подход к решению познавательно-поисковых задач в зависимости от их типа.

Мы производим эту типологию о трем основаниям: 1) по содержательной специфике исходной информации, 2) по уровню дефицита исходной информации в отношении различных обстоятельств, подлежащих выяснению, 3) по тактическим особенностям, обусловленным позицией обвиняемого, подозреваемого.

Первоочередной познавательной задачей следователя при анализе информационно-исходной ситуации является:

1)выявление всех наличных признаков преступления определенного вида и подвида (группы);

2)определение разрывов в цепи этих признаков на основе общего эталона, модели совокупности признаков преступления.

Сложность или простота следственной ситуации - это мера ее и н- формационной определенности, мера представленности в среде признаков преступления.

Мера информационной определенности ситуации зависит от объективной сложности исследуемого явления, неоднозначности сведений о нем

иего элементах. При этом существенна осведомленность следователя о сущности явлений данного класса.

Все сложные следственные ситуации - проблемные. (Познавательный поиск и возникает только в проблемной ситуации). Неизвестное при этом должно быть объективизированно - перед субъектом должен возникнуть четко сформулированный познавательный вопрос, который и является проблемой.

При изучении темы Психология уголовного судопроизводства»

следует усвоить психологические особенности судебной деятельности и отдельных участников судебного разбирательства - психологию судьи, прокурора, защитника, свидетелей, подсудимого, судебной аудитории; психологические аспекты организации судебного следствия, психология допроса и других процессуальных действий в судебном следствии, психология судебных прений, психологические особенности деятельности и речи прокурора, адвоката (защитника), психология поведения подсудимого. Рассматривая психологию постановления приговора следует обратить внимание на справедливость и законность уголовно-правового наказания, вопросы индивидуализации наказания, психология поведения судебных заседателей и членов суда присяжных. Доказательность и убедитель-

31

ность судебной речи находятся в прямой зависимости от результатов судебного следствия. Речь прокурора или защитника будет обоснованной только тогда, когда она опирается на тщательно проверенные материалы дела, когда каждый довод подкреплен полученными на судебном следствии объективными данными. Поэтому одной из главных обязанностей лиц, участвующих в деле, является активное участие в исследовании всех доказательств по делу, в проведении допросов подсудимого, свидетелей, потерпевшего, осмотре вещественных доказательств и документов, проверке и оценке выводов экспертов и совершении других судебных действий, направленных на выявление фактов, имеющих значение для дела.

Содержание и структура судебной речи строго индивидуальны и зависят от результатов судебного следствия, позиции, избранной его участниками, характера предъявленного обвинения, особенностей доказательственного материала и других обстоятельств уголовного дела. Общепринятых правил построения речи не существует. Для нее недопустимы однообразие, заранее установленный трафарет, какие-либо клише. Выступление с защитительной речью — дело творческое, ситуационное.

В основе построения судебной речи всегда должны лежать главная идея, главный тезис, от которых зависят содержание и структура речи, соотношение ее частей. Весь остальной материал группируется вокруг этой идеи, которая должна быть выражена предельно четко и полно.

Определив исходную позицию по рассматриваемому делу, участник прений должен наметить круг вопросов, которые он намерен осветить в своей речи, определить их соотношение и удельный вес, расположить в определенной логической последовательности. Отсутствие логической стройности в изложении материала, бессистемность и диспропорция частей неизбежно затрудняют восприятие речи, снижают ее воздействие на суд.

В разделе «Психология гражданского судопроизводства» особое внимание следует обратить на психологию участников гражданского процесса; психологические аспекты организации судебного заседания, психология межличностного взаимодействия в гражданском процессе, психологи судебной речи в гражданском процессе, психологические аспекты деятельности адвоката, психология деятельности прокурора в гражданском процессе, психология познания судом обстоятельств дела и принятия судебных решений, судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.

При изучении темы «Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском судопроизводстве» необходимо усвоить:

предмет и компетенцию судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Методы и структура СПЭ. Поводы обязательного назначения СПЭ и пост а- новка вопросов перед СПЭ. Поводы факультативного (не обязательного) назначения СПЭ. Комплексную психолого-психиатрическая экспертизу.

32

Комплексную судебную медико-психологическую экспертизу. Судебнопсихологическую экспертизу в уголовном и гражданском судопроизводстве: ее особенности, направления и возможности. В ряде случаев возникает потребность в психолингвистической экспертизе различных письмен-

Участие экспертов-психологов возможно по всем делам, содержанием которых являются межличностные отношения, взаимодействие людей с техникой. Участие экспертов-психологов (социальных психологов) необходимо в нормотворческом процессе. Для определения психического состояния лиц с соматическими заболеваниями может быть назначена комплексная судебная медико-психологическая экспертиза.

Изучая тему «Психология исправительной (пенитенциарной) дея-

тельности» следует уяснить психологические аспекты наказания и исправления осужденных.

Понятие “пенитенциарная психология” мы не сводим к понятию исправительной психологии. Сущность пенитенциарной деятельности состоит в такой организации исправительного режима, которая в сочетании с актами милосердия приводит к раскаянию осужденного - глубокому личностному самоосуждению, кардинальной ценностной переориентации личности. В связи с этим анализируется психология личности, лишенной свободы, социально-психологические явления в местах лишения свободы. Рассматривается практика ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений (ИУ), отмечаются существенные недостатки этой деятельности - нарушение механизмов целеполагания осужденных, нарушение их социально-психологических связей, отсутствие необходимой индивидуализации исполнения уголовного наказания и психологической коррекции в отношении лиц с психическими аномалиями.

Декларируемый в уголовно-исполнительном праве и правовой доктрине принцип индивидуализации наказания не находит пока еще своего воплощения в практике ИУ. Требуется широкое внедрение в пенитенциарную систему средств и методов научно обоснованной индивидуальной и групповой психотерапии.

При отсутствии индивидуальной психо- и психопатологической диагностики не может быть разработана система индивидуальных исправи- тельно-воспитательных воздействий, формирования у осужденного утраченных им стереотипов социально положительного поведения.

Необходимо также рассмотреть проблемы организации досуга и трудовой деятельности осужденных, создания условий формирования социально адаптивного поведения личности. Следует иметь ввиду, что исправить преступника – значит осуществить глубинную личностную его пере-

33

стройку, изменить его личностную направленность, сформировать новый социально адаптированный стиль его жизнедеятельности.

При изучении темы: «Привлечение психолога в качестве консуль-

танта, специалиста и эксперта» необходимо усвоить, что психолог привлекается в качестве консультанта и специалиста на предварительном следствии в следующих целях:

1)оказание общеконсультативной помощи справочного характера: информирование лиц, ведущих расследование, о закономерностях протекания тех или иных психических процессов, типичных психических состояниях человека и механизмах совершения определенной категории преступлений, психологических особенностях отдельных категорий лиц. Исполнение специалистом этих функций не требует от него ознакомления с материалами уголовного дела и может быть осуществлено в ходе разового консультирования, письменного или устного;

2)консультации по конкретным вопросам, ведущим к принятию определенных правовых решений: о возможности и необходимости проведения экспертного психологического исследования и его направленности, об оценке уже проведенных психологических экспертиз, о наличии признаков состава отдельных преступлений;

3)непосредственное участие в производстве следственных действий.

Вэтих случаях решаются задачи получения и оценки информации, исходящей от свидетеля, потерпевшего, обвиняемого; выработки с учетом состояния и личности участника уголовного процесса оптимальных условий для его допроса;

4)длительное участие в расследовании. В этих случаях специалист выступает в качестве постоянного консультанта следователя и решает многообразные и заранее не определенные задачи: помогает следователю интерпретировать полученные сведения о личности преступника, свидетеля, потерпевшего; оказывает профессиональную помощь в разработке версий о причастности подозреваемых, в установлении психологических причин, способствующих совершению преступления.

4. Образовательные технологии.

При реализации различных видов занятий будут использоваться следующие образовательные технологии: проблемная лекция; лекция-дискуссия; презентация проектов; профессиональные и ролевые игры; анализ конкретных ситуаций (следственных, судебных разбирательств, судебных экспертиз); работа в малых группах, «кейс-стади», дискуссия, круглый стол и другие.

Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента

34

4.1.5. Применение интерактивных технологий в заочной (ускоренной) форме обучения.

36

18.Психология предъявления для опознания.

19.Особенности динамического опознания личности подозреваемого.

20.Опознание по голосу.

21.Словесный портрет и фоторобот (психологические особенности составления и использования).

22.Психологические проблемы опознания трупов.

23.Психологические особенности опознания вещей и предметов.

24.Идентификация личности как психологическая процедура.

25.Психология обыска и выемки.

26.Психологические предпосылки преступного поведения.

27.Типология преступников.

28.Психологические особенности насильственных преступников.

29.Типология преступных групп.

30.Психологическая характеристика организованных преступных групп.

31.Основные атрибуты криминальной субкультуры и их психологическое содержание.

32.Участие психолога при опознании несовершеннолетними и малолетними подозреваемого.

33.Психология подтверждения показаний на месте.

34.Участие психолога при подтверждении показания на месте несовершеннолетними и малолетними.

35.Психология лжи несовершеннолетними потерпевшими, свидетелями, обвиняемыми.

36.Психология следственного эксперимента.

37.Психология следственного осмотра.

38.Общая характеристика судебно-психологической экспертизы.

39.Судебно-психологическая экспертиза способности воспринимать важные для дела обстоятельства.

40.Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта.

41.Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам об изнасиловании

42.Судебно-психологическая экспертиза индивидуальнопсихологических особенностей

43.Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых.

44.Судебно-психологическая экспертиза установления структуры преступной группы.

45.Судебно-психологическая экспертиза по делам о происшествиях, связанных с управлением техникой.

46.Посмертная судебно-психологическая экспертиза. 47.Судебно-психологическая экспертиза в составе комплексных экс-

пертиз.

38

48.Виды судебно-психологических экспертиз в гражданском процессе.

49.Выявление и разоблачение инсценировок.

50.Общая характеристика судебного процесса.

51.Психология личности подсудимого.

52.Психология личности судьи.

53.Психология личности присяжного заседателя.

54.Психология личности адвоката.

55.Психология личности государственного обвинителя.

56.Судебные прения.

57.Психология судебной аудитории.

58.Психологические особенности реализации мер убеждения и принуждения, применяемых в правоохранительных органах.

59.Социально-психологические факторы эффективности публичного выступления в юридической практике.

60.Проблема риска в деятельности следователя.

61.Особенности интеллектуальной деятельности следователя, судьи, прокурора, адвоката.

62.Рефлексивные игры и психологические уловки обыскиваемых при производстве обыска. Социально-психологические факторы, влияющие на проявление делинквентного поведения у подростков.

63.Методы изучения личности и их использование в деятельности следователя.

64.Психологические особенности несовершеннолетних преступников.

65.Психологические проблемы профессиональной деформации личности юриста.

5.1.2. Темы эссе*.

1.Возможные направления развития современной юридической психологии.

2.Психологическая структура правового сознания юриста.

3.Психологический портрет юриста.

4.Сравнительный анализ вины в уголовном и гражданском судопроизводстве.

5.Психология различных видов профессиональной деятельности

юриста.

6.Психологические особенности девиантного поведения личности.

7.Психология деликвентного поведения личности.

8. Анализ критериев правомерного психического воздействия в юридической практике.

9. Психологическая характеристика «правового нигилизма» личности и группы.

39

10. Психологический анализ «пороков воли» в юридической практи-

ке.

11. Психологические особенности профессиональной деформации юриста.

12.Психические особенности рецидивиста.

13.Психологические основы полемики в судопроизводстве.

14.Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроиз-

водстве

(по проблеме признания следок недействительными).

15.Психология умышленных преступных деяний.

* Эссеэто выражение индивидуальных впечатлений и соображений автора по конкретному вопросу в виде короткого рассказа, не претендующего на исчерпывающую или определяющую трактовку темы.

5.2. Контрольные вопросы для текущего и рубежного контроля. 5.2.1. Контрольные вопросы для текущего контроля.

Они представлены в планах проведения практических занятий.

5.2.2. Контрольные вопросы для рубежного контроля.

БМ 1. Первый рубежный контроль.

1.Предмет юридической психологии.

2.Система юридической психологии.

3.Методологические основы юридической психологии.

4.Понятие личности. Использование структуры психических свойств личности в юриспруденции.

5.Темперамент. Учет типов темперамента на практике.

6.Характер. Типы характера. Акцентуация характера.

7.Понятие направленности личности, ее учет в юридической практике.

8.Способности. Виды способностей. Развитие способностей у юриста.

9.Ощущение. Закономерности ощущений и их учет в юридической практике.

10.Восприятие. Учет юристом общих закономерностей восприятия на практике.

11.Мышление: закономерности мышления, их использование на практике.

12.Воображение. Виды воображения юриста.

13.Память. Закономерности произвольного и непроизвольного запоминания.

14.Эмоции. Общие закономерности эмоций и чувств, их учет в юридической практике.

15.Интеллект человека.

40