Растерявшись и успев лишь нажать на тормоз, Коваленко выехал за осевую линию на левую сторону шоссе по ходу движения, где и произошло столкновение с машиной ГАЗ-52, в результате чего водитель ГАЗ-52 погиб, а ехавшие с ним в машине пять человек получили различной степени тяжести телесные повреждения. Обе машины в результате аварии потребовали капитального ремонта.

Как пояснили сослуживцы, ряд. Коваленко по своему характеру среди других водителей выделялся медлительностью. Ему труднее других давалось овладение навыками вождения. Когда на занятиях необходимо было оценить обстановку, он больше других тратил времени, с трудом находил нужное решение. Опыт практического вождения имел небольшой: перед призывом в армию окончил курсы шоферов, до этого водителем не был.

1.Какие индивидуальные психофизиологические особенности личности водителя Коваленко обращают на себя внимание? Оцените их роль в происшедшей аварии.

2.Есть ли основания для назначения судебно-психологической экспертизы? Какие вопросы могут быть поставлены перед экспертом-

психологом? (Романов В. В. Практикум по судебной психологи.. – М., 1980.С 9 - 10).

3.В Н-ской прокуратуре расследуется уголовное дел по обвинению гр-на Елисеева в совершении преступления, предусмотренного ч. 2 ст. 131 УК РФ.

В ходе предварительного следствия установлено:

16ноября в 22-м часу Елисеев встретил на безлюдной улице поселка Пролетарский возвращавшуюся из вечерней школы рабочей молодежи 16летнюю Тарасову Надю. Догнав ее, Елисеев взял ее под руку и сказал, что проводит ее до сквера. Пройдя около 50 метров, Тарасова попыталась освободиться от его руки и уйти домой. Однако Елисеев пригрозил ей, что, если она побежит или начнет кричать, он ее зарежет. Когда они подошли к неосвещенному скверу, Тарасова стала просить его отпустить ее и заплакала, не делая больше попыток вырваться от него, убежать или позвать на помощь кого-либо.

После того как они оказались в сквере, Елисеев ударил Тарасову ребром руки по шее и потребовал раздеться. Когда та безропотно сняла с себя часть одежды, Елисеев повалили ее на землю и изнасиловал. После этого, пользуясь тем, что Тарасова не оказывает ему никакого сопротивления, он совершил с ней половой акт в извращенной форме. Затем по его требованию Тарасова оделась. Перед уходом Елисеев пригрозил ей убийством, если она расскажет кому-нибудь о случившемся.

В ходе допроса потерпевшая Тарасова пояснила: «От испуга я вся замерла, ноги не слушались меня, сделались как ватные. Я не могла бежать. Мне стало страшно. Кругом было темно. Чтобы он меня не убивал, я

102

решила дойти с ним до сквера. Скачала я не понимала, чего он от меня хочет. Я очень его боялась и не соображала от испуга, что делаю и зачем. Я вся дрожала... Все было как в тумане».

Свидетель Тарасова, мать потерпевшей, показала: «Надя росла очень спокойной, тихой имедлительной девочкой. С детства страдала ревматизмом сердца. В школе училась плохо, отставала в учебе от своих сверстниц, и мы взяли ее из школы после 7-го класса. В больнице, куда мы возили Надю к невропатологам, врачи нам сказали, что с годами ее развитие выровняется, какого-либо психического заболевания у нее не обнаружили. Дома она всегда была послушным ребенком. Чтобы ей не сказали, она всегда сделает. Особенно она боялась отца, который всегда был с ней строг, запрещая встречаться о мальчиками. О существующих отношениях между мужчинами и женщинами Надя не была осведомлена. На эту тему мы с ней не говорили, считая, что это еще рано».

Допрошенный в качестве подозреваемого Елисеев подтвердил изложенные в начале обстоятельства дела. Однако при этом пояснил, что на вид Тарасовой было не менее 18 лет, намерения убивать ее не имел, половой акт с ней совершил потому, что она не сопротивлялась. Такое ее поведение он расценил как молчаливое согласие вступить с ним в интимную связь. Если бы она вырывалась, кричала, он не стал бы добиваться половой близости. Поэтому свои действия он не расценивает как акт насилия.

1.Проанализируйте с психологической стороны происшедшее со-

бытие.

2.Признаки какого психического состояния обнаруживаются у потерпевшей в момент нападения на нее Елисеева?

3.Есть ли основания предполагать, что Тарасова находилась в психически беспомощном состоянии; что необходимо сделать для установления этого обстоятельства?

4.Если считаете необходимым проведение судебно-психологической (психолого-психиатрической) экспертизы, сформулируйте вопросы экс-

пертам.(Романов В. В. Практикум по судебной психологи. – М., 1980. С

2931).

4. Банда Шичалина и Скрипника за шесть лет совершила более 50 преступлений. Для участия в некоторых преступных эпизодах бандиты привлекали еще трех своих знакомых. На допросах Скрипник давал подробные показания о содеянном, не отрицал своего активного участия в нападениях банды, но утверждал, что главенствующую роль в преступном союзе играл Шичалин. Последний же отводил рель организатора Скрипнику. Тогда следователь назначил по делу судебно-психологическую экспертизу, которая должна была ответить на вопрос, кто является неформальным лидером преступной группировки.

103

Эксперт дал подробные психологические характеристики каждого из соучастников и пришел к выводу, что роль неформального лидера принадлежит Шичалину.

Предположите, какие индивидуально-личностные особенности (темперамент, характер, способности) отличали Шичалина от Скрипника?

5.4. Примерные темы курсовых проектов (примеры индивидуальных письменных домашних заданий, модельных заданий, ситуаций и казусов для разбора на семинарах, фабул и заданий для деловых

игр)

5.4.1.Индивидуальные домашние задания и ситуации для студентов различных форм обучения.

Домашнее задание по юридической психологии предполагает конкретное применение знаний по общей, социальной и юридической психологии. Для ее выполнения необходимо, прежде всего, усвоить основные программные вопросы курса. Кроме того, следует повторить теоретический материал, относящийся к содержанию задания по курсам криминологии, криминалистики, уголовного процесса, уголовного права.

При подготовке к выполнению домашнего задания необходимо обратить особое внимание на следующие вопросы общей психологии:

1.Классификация психических явлений.

2.Познавательные процессы и их закономерности.

3.Принципы и законы высшей нервной деятельности.

4.Психологию личности: ее направленность, темперамент, способности и характер.

5.Темперамент, понятие, основные типы, признаки каждого из них.

6.Характер, понятие, структура, основания для и классификации черт характера, типы характеров.

7.Конфликтные эмоциональные состояния. Аффект.

Выполняя домашнее задание по юридической психологии, следует:

1.Прочитать каждое задание, уяснить вопросы и их соотнесенность с соответствующими разделами курса психологии.

2.Изучить теоретический материал, относящийся к содержанию задания.

3.Дать полные, обоснованные ответы на все вопросы задания.

4.Привести примеры из юридической практики практики.

Содержание задания переписывать не следует.

104

вателя подозрения, что пишущий пытается исказить свой почерк. Задание: Какие психологические закономерности лежат в основе этой рекомендации? Каковы основные принципы и законы высшей нервной деятельности?

Какая закономерность работы головного мозга лежит в основе формирования навыка?

Литература:

1.Еникеев М.И. Энциклопедический словарь по общей и социальной психологии. М., 2002.

2.Еникеев М.И. Общая психология. М., 2000

3.Еникеев М.И. Общая и социальная психология М., НОРМА.,2001.

4.Леонтьев А. А. Проблемы развития психики. — М.: Наука, 1985

5.Рубинштейн” С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2007. (Мастера психологии).

Вариант № 2.

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

План.

1. Основы социальной психологии. Понятие социальной общности,

2.Психология межличностных отношений. Формы межличностного психического взаимодействия. Психология разрешения межличностных конфликтов.

3.Психология преступной группы.

Методические указания

При подготовке первого вопроса необходимо определить основные положения социальной психологии. Целесообразно описать исторические этапы возникновения и становления социальной психологии как самостоятельной отрасли знаний.

При ответе на второй вопрос следует обратить внимание на проблемы социализации личности, на обусловленность поведения личности социальными нормами и социальным контролем, на проблемы межличностных отношений (типы социальной адаптации, психологическая совместимость, конформность и нонконформность, проблема лидерства). Акцент необходимо сделать на соц иально-психологические закономерности поведения людей в экономической, политической и правовой сферах.

Третий вопрос требует раскрытия понятия и структуры преступной группы , анализа групповой мотивации преступного поведения.

Задача № 1. Функционирование преступной группы обусловлено выполнением лидером ряда важных, необходимых группе социально-

106

психологических функций, перечислите их. Приведите конкретные примеры.

Задача № 2. Необходимо раскрыть понятие толпы, и охарактеризовать её поведение в разных условиях, привести основные факторы, влияющие на толпу. В чем состоит сходство и различие между случайной преступной группой и группой преступников, действующей по предварительному сговору.

Литература

1.Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступления. М., 1996.

2.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов, изд-во “НОРМА”, М., 2003.

3.Еникеев М.И. Социальная психология. Учебник для вузов, изд-во

“ПРИОР”, М., 2003

4.Еникеев М. И.Энциклопедический словарь по общей социальной и юридической психологии. М., 2002.

5.Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии. М.: НОРМА, 2010.

6.Яковлев А. М. Преступность и социальная психология. - М., 1971.

Вариант № 3.

Психология предварительного следствия.

План.

1.Психологические особенности личности следователя.

2.Познавательно-удостоверительная деятельность следователя. Этапы расследования и структура познавательно-поисковой деятельности следователя. Познавательно-поисковая деятельность следователя в информа- ционно-дефицитных ситуациях. Эвристика в следственно-поисковой деятельности.

3.Взаимосвязь следственной и оперативно-розыскной деятельности

Методические указания

При подготовке ответа на первый вопрос необходимо усвоить

особые требования к нейрофизиологической организации и качествам следователя, определить основные факторы профессиональнопсихологической пригодности следователя.

При ответе на второй вопрос следует провести системноструктурный анализ следственно-поисковой деятельности. Определите этапы расследования и структура познавательно-поисковой деятельности следователя (эвристика и информационное моделирование). Определите

107

психологически обоснованные требования к выдвижению и проверке следственных версий.

Третий вопрос предполагает раскрытие связи следственной и оперативно-розыскной.

Задача № 1. С целью проверки выдвинутых версий следователь наметил проведение допроса потерпевшей, предъявление для опознания, проведение следственного эксперимента, проведение оперативнорозыскных мероприятий. Задание. Какому этапу решения задачи – 1, 2 или 3 – соответствуют указанные действия следователя?

Задача № 2. Наличие периодических перегрузок в работе следователей приводит к тому, что некоторые их них привыкают работать рывками, с ос обым напряжением в конце месяца (ради улучшения отчетности) или при “аварийном” состоянии дела. У них появляется склонность систематически откладывать работу, которую без риска можно выполнить позднее, с течением времени эта склонность превращается в привычку. Авралы сменяются все более длительными периодами безделья, которым находится оправдание в силу прошлых перегрузок, а последние становятся неизбежными в результате запущенности дел. Между тем застарелые дела и материалы угнетают и страшат следователя. И когда все дальнейшие проволочки уже невозможны, следователь выполняет работу кое-как, допуская нарушения, лишь бы поскорее избавиться от нее. Задание: О каких дефектах психики свидетельствует описанное явление.

Литература

1.1.Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступления. М., 1996.

2.Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М.,

1991.

3.Васильев В.Л. Психологические основы организации труда следователя. - Волгоград, 1976.

4.Еникеев М. И. Энциклопедический словарь по общей социальной и юридической психологии. М., 2002.

5.Еникеев М.И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии. М.: НОРМА, 2010.

6.Еникеев М.И. Психология следственных действий. Проспект, 2006

108

Вариант № 4.

Психологический анализ профессиональной деятельности следователя.

План.

1.Общая характеристика следственной деятельности.

2.Коммуникативная деятельность следователя. Психологический контакт в следственной деятельности.

3.Психология потерпевшего и свидетелей.

4.Предмет и компетенция судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом.

Методические указания

Первые два вопроса требуют уяснения психологии взаимодействия следователя с другими участниками уголовного процесса - как в ситуации сотрудничества, так и в ситуации противоборства сторон; проблемы установления психологического (коммуникативного) контакта, критериев и систем приемов психического воздействия на лиц, противодействующих расследованию. При подготовке ответа на третий вопрос особое внимание следует обратить на предмет и компетенцию судебно-психологической экспертизы (СПЭ), методы и структуру СПЭ. Проанализируйте сходства и различия между судебно-психологической экспертизой и судебнопсихиатрической экспертизами.

Задача № 1. Некий Кузин был арестован по подозрению в убийстве своей жены. На очередном допросе Кузина, отрицавшего свою вину, следователь достал из сейфа конверт с фотоснимками трупа и места происшествия. На конверте было написано: “Лично прокурору”. Следователь стал рассматривать снимки так, что подозреваемому были видны лишь надпись на конверте и оборотная сторона фотографии. При этом ему было предложено рассказать, как он возвращался с кладбища. Расставшись с женой, которую впоследствии нашли убитой. “Этот пакет испугал меня, - вспоминал потом Кузин. - Я был уверен, что каждый мой шаг был сфотографирован, и поэтому все рассказал правильно. Лишь позднее я понял, что никто меня не мог фотографировать”. Следователем ни одного слова относительно пакета и его содержания Кузину сказано не было. Задание. В чем сущность правомерного психического воздействия? Каковы его критерии? Назовите познавательные задачи следователя.

Задача № 2. В совершении преступления подозревались два брата - Николай и Петр, достаточными доказательствами, вины которых следствие не располагал. Николай на допросах уверял следователя, что они с Петром

109

невиновны. Следователь предложил ему сказать брату: на очной ставке: “Петя, я сказал всю правду, говори и ты правду. Николай согласился. В результате Петр признался в том, что они с братом совершили преступление. Задание Допустимо ли применение следователем указанного приема психического воздействия на подозреваемого?

Литература

1.Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника

ирасследования преступления. М., 1996.

2.Васuльев В. Л. Психологическая культура прокурорскоследственной деятельности. СПб., 1998.

3.Еникеев М. И. Энциклопедический словарь по общей социальной и юридической психологии. М., 2002

4.Еникеев М.И. Юридическая психология. М.: Норма, 2010.

5.Еникеев М.И. Психология преступления и следственно-поисковой деятельности // Теория криминалистики и методика расследования преступлений. М., 1990.

6.Коченов М. М. Введение в судебно-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ экспер-

тизу. - М., 1980.

7.Кудрявцев И. А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. -

М., 1988.

8.Сuтковская О. Д. Аффект. Криминально-психологическое исследование. - М., “Юрлитинформ”, 2001.

9.Сuтковская О. Д. , Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. М., 2001.

Вариант № 5.

Психология отдельных следствий действий

План.

1.Психология допроса и очной ставки.

2.Психология осмотра места происшествия.

3.Психология обыска. Психологические аспекты выемки.

4.Психология опознания, проверки показаний на месте совершения преступления и следственного эксперимента

Методические указания

Первый вопрос требует глубокого анализа социальнопсихологических условий ведения допроса; психологических особенностей допроса в конфликтных и бесконфликтной ситуациях; уяснения пси-

110