8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

1.Текущий контроль осуществляется с помощью контроля самостоятельной работы и работы на семинарских, практических занятиях в формах, указанных в таблице п.5, а также 2-х контрольных работ.

Контрольная работа №1.\

(реферат).

Темы для рефератов

1. Мир наших ощущений.

2. Наблюдательность и ее развитие.

3. Психология восприятия.

4. Рациональные способы запоминания.

5. Процессы памяти.

6. Виды памяти.

7. Индивидуальные и типологические особенности памяти.

8. Память и ее развитие.

9. Мышление и его основные особенности.

10. Операции мышления.

11. Виды мышления.

12. Формы мышления.

13. Качества ума или умственные способности.

14. Воображение и его развитие.

15. Психология внимания.

16. Психология личности.

17. Потребности и их виды.

18. Мотивы личности и их классификация.

19. Неосознанные мотивы личности.

20. Осознанные мотивы личности.

21. Интересы и их развитие.

22. Самооценка и уровни притязаний личности.

23. Темперамент и общие типы высшей нервной деятельности.

24. Типы темпераментов и их характеристика.

25. Вопросы психологии характера.

26. Акцентуация типов характера.

27. Способности и их развитие.

28. Воля и волевые качества.

29. Вопросы психологии совместимости.

30. Психология чувств.

31. Психическое состояние человека.

32. Психология общения.

33. Психология межличностных отношений.

34. Межличностные конфликты, причины и их предупреждение.

35. Группы и их классификация.

36. Коллектив и его стадии развития.

37. Психология бессознательного.

38. Сон и сновидения.

39. Гипноз и самогипноз.

40. Фантазия и реальность.

Методические рекомендации по написанию реферата по психологии

Для студентов ДО предусмотрено написание реферата по психологии. Его тема определяется из предложенного списка последней цифрой зачетной книжки студента или по индивидуальным предпочтениям.

Реферат – это обзор нескольких первоисточников по выбранной теме. Его объем - примерно 20 страниц (листов машинописного формата). Он состоит из введения, 3-4 глав, разделов или параграфов, заключения и списка использованной литературы.

В начале работы должен быть представлен план с указанием страниц. Библиографический список приводится в конце работы. Выбор литературы по избранной теме осуществляется студентом самостоятельно. Список литературы может состоять из учебных пособий, справочных изданий, монографий, статей по теме работы. Приветствуется самостоятельный и оригинальный подбор статей и другого материала из научных журналов и периодики.

Реферат не считается выполненным, если представляет из себя простое переписывание того или иного источника. Автором работы должно быть продемонстрировано понимание излагаемой проблемы и используемых научных терминов. Считается успешно выполненным тот реферат, который соответствует вышеизложенным требованиям, полно и правильно раскрывает тему, не содержит логических, стилистических и орфографических ошибок.

Реферат оценивается по системе "зачет" - "незачет". Если работа получила оценку "зачтено", студент допускается к сдаче зачета. В противном случае реферат необходимо переработать с учетом сделанных замечаний.

Контрольная работа №2.

1. Что является предметом изучения в психологии?

А. Духовные процессы, независимые от физиологических, протекающих в мозгу.

Б. Сознание, в котором функционируют ощущения, мысли и чувства.

В. Процессы, отражающие окружающий мир в форме ощущений, мыслей и чувств.

2. Какое высказывание характеризует сознание человека?

А. Имеется у человека с момента рождения.

Б. Имеет общественно-биологическую природу.

В. Развивается по законам биологической эволюции.

3. Выбрать правильное определение личности.

А. Личность – это всякий свободный и независимый человек.

Б. Личность – это человек, имеющий душу.

В. Личность – это человек как субъект и объект общественных отношений.

4. Указать пропущенное слово: «Характер является … … свойством личности».

А. Врожденным.

Б. Приобретенным

В. Неизменным

5. «Сенсорный голод» – это:

А. Переживания человека, возникающие из-за неудовлетворения двигательной потребности.

Б. Переживания человека, возникающие из-за неудовлетворения эмоциональной потребности.

В. Переживания человека, возникающие в результате недостатка притока раздражителей к органам чувств.

6. Какой вид внимания позволяет педагогу одновременно следить за учениками на уроке, вникать в их ответы и контролировать записи на доске?

А. Произвольное

Б. Непроизвольное

В. Послепроизвольное

7. По каким показателям можно судить о наличии каких-либо способностей у человека?

А. Быстрота овладения новой деятельностью

Б. Желание овладеть новой деятельностью

В. Высокое качество достигнутых результатов

Г. Интерес к новой деятельности.

Д. Легкость овладения новой деятельностью.

8. Один и тот же предмет воспринимается и воспроизводится разными людьми.

А. По-разному

Б. Одинаково

В. Оба ответа верны.

9. Закончите предложение: «Метод, предусматривающий прямое или косвенное получение сведений путем речевого общения, называется…»

10. Найдите соответствия между двумя группами слов:

11. Ощущение А. Константность

12. Восприятие Б. Непроизвольность

13. Память В. Компенсация

14. Мышление Г. Дедукция

Д. Иллюзии

Е. Забывание

11.Закончите предложение: «Эмоциональное состояние, возникающее в экстремальной ситуации, требующей от человека мобилизации нервно-психических сил, называется…»

12.Какие из указанных качеств являются свойствами личности, а какие – свойствами индивида?

А. Соц.статус человека в группе.

Б. Темперамент

В. Тип телосложения

Г. Ответственность

Д. Пол и возраст

13. Согласно научным представлениям, психика - это (выберите правильный ответ):

А. субъективный образ объективного мира;

Б. продукт самосознания;

В. неотъемлемое свойство материи;

Г. свойство мозга, отражение объективной реальности;

Д. носитель и причина наших чувств, желаний и мыслей;

Е. функция мозга;

Ж. внутренний мир человека, независимый от внешнего мира

14. Какие понятия обозначают психические явления (подчеркните)?

Слезы, мышление, сон, бег, дыхание, воля, страх, любовь, знания, инстинкт, слух, ум, зрение, чувствительность, раздражение, восприятие, характер, темперамент, способности.

15. Назовите методы сбора фактического материала в психологическом исследовании.

16. Какие особенности поведения человека характеризуют личность (подчеркните)?

Низкая адаптация к темноте, старательность, общительность, хорошая координация обеих рук, трудолюбие, аккуратность, большая эмоциональная возбудимость, малая моторная ригидность, дисциплинированность.

17. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются (выберите правильный ответ):

А. характер,

Б. темперамент;В. способности;Г. мотивы;Д. цели;

Е. потребности;

Ж. все ответы верны

18 . К познавательным психическим процессам относятся (выберите правильный ответ):

а) внимание; з) оценка;

б) воображение; и) ощущение;

в) воля; к) память;

г) восприятие; л) планирование;

д) интеллект; м)речь;

е) контроль; н) творчество;

ж) мышление; о) эмоции

19. Перечислить психические процессы памяти

а) запоминание; е) собственно воспроизведение;

б) сохранение; ж) припоминание;

в) воспроизведение; з) воспоминание;

г) забывание; и) все ответы верны

д) узнавание;

20. Продуктом памяти являются представления, а продуктом мышления - … (дописать).

21. Перечислите основные функции речи.

22. Определите вид воображения.

А. Воображение, имеющее в своей основе создание образов, соответствующих описанию.

Б. Воображение, предполагающее самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности.

23. Назовите группы черт, выделяемые в структуре характера и выражающие различные отношения личности к действительности.

А Черты, выражающие отношение человека к деятельности (работоспособность, трудолюбие, инициативность...).

Б Черты, проявляющиеся по отношению к другим людям, к коллективу (тактичность, вежливость, чуткость и т.п.).

В Черты, выражающие отношение человека к самому себе (самокритичность, скромность, гордость, высокомерие...).

Г Черты, характеризующие отношение человека к вещам (аккуратность, бережливость, скупость, щедрость и т.п.).

24. Определите тип темперамента

А. Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью, склонностью глубоко переживать даже незначительные события.

Б. Тип темперамента, характеризующийся отзывчивостью, общительностью, уравновешенностью, подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений.

В. Тип темперамента, проявляющийся медлительности, устойчивости, слабом внешнем выражении эмоциональных состояний.

Г. Тип темперамента., выражающийся в бурных эмоциях, резких сменах настроения, вспыльчивости и неуравновешенности, в быстром темпе психических реакций.

25. Способности определяются как (выберите правильный ответ):

А. индивидуально-психологические особенности человека;

Б. индивидуальные особенности, имеющие отношение к успешности выполнения одного или многих видов деятельности;

В. такие особенности, которые не сводятся к знаниям, умениям и навыкам;

Г. все ответы верны

26. Перечислите основные условия, влияющие на формирование способностей.

А. знания, умения и навыки, т.е. теоретический и практический опыт и знания человека;

Б. наблюдательность, хорошая память, яркость воображения, т.е. уровень развития отдельных психических процессов;

В. физическая и умственная активность, связанная с выполнением определенных целей и приобщением к различным видам деятельности: игры, ученья, труда

27. Автором теории поэтапного формирования умственных действий является:

А. Эльконин

Б. Гальперин

В. Пиаже

Г. Лукин

28. Центральные категории проблемного обучения – это:

А. Социальный контекст проблемы

Б. Проблемная ситуация

В. Проблемная задача

29. Воспитание – это:

А. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства человеком социального опыта.

Б. Процесс целенаправленного и систематического воздействия субъекта на объект с целью развития определенных качеств.

В. Процесс усвоения человеком социального опыта, накопленного цивилизацией, обусловленный потребностью общества в подготовке людей к трудовой деятельности.

30. Главная цель воспитания состоит в:

А. Создании материальных и духовных условий для формирования социально-ценных качеств личности.

Б. Создании организационных условий для формирования социально-ценных качеств, взглядов, убеждений личности, обеспечивающих её успешное развитие.

31. В качестве субъекта воспитания могут выступать:

А. Сам человек как развивающаяся личность.

Б. Руководитель воспитательного процесса.

В. Группа

32. На какую античную систему образования похоже современное школьное обучение?

А. На греческую (афинскую)

Б. На спартанскую

В. На римскую

33. Что такое дидактика?

А. Теория обучения

Б. Теория воспитания

В. Теория управления образованием.

34. Какой термин по смыслу не подходить ко всем остальным?

А. обучение

Б. образование

В. самообразование

Г. воспитание

Д. такого термина нет.

2.Аттестация по итогам освоения дисциплины осуществляется в форме зачёта.

Вопросы для самопроверки.

1. Согласно научным представлениям, психика – это (выберите правильный ответ):

А) субъективный образ объективного мира;

Б) продукт самосознания;

В) неотъемлемое свойство материи;

Г) свойство мозга, отражение объективной реальности;

Д) носитель и причина наших чувств, желаний и мыслей;

Е) функция мозга;

Ж) внутренний мир человека, независимый от внешнего мира.

2. Психическое явление – это (выберите правильный ответ):

А) нервный процесс;

Б) интерес;

В) сердцебиение;

Г) покраснение кожи;

Д) произвольная память;

Е) рецептор;

Ж) внимание.

3. Какие понятия обозначают психические явления (подчеркните)?

Слезы, мышление, смех, сон, бег, дыхание, воля, страх, любовь, знание, инстинкт, слух, ум, зрение, чувствительность, раздражение, восприятие, характер, темперамент, способности.

+

4. Заполнить пробелы.

А) Принцип … заключается в утверждении положения о том, что все явления природы, общества, в том числе и психические явления, возникают на основе объективных причин и протекают по объективным …;

Б) Принцип единства психики и … включает следующие положения: психика возникает в …, изменяется и совершенствуется в …, становится регулятором…;

В) Принцип … подхода гласит, что … развивается на основе усвоения … предшествующих поколений, всего человечества.

5. Назовите методы сбора фактического материала в психологическом исследовании.

6. Перечислите основные преимущества метода эксперимента.

7. Назовите основные разделы современной психологии.

8. Дать определения понятиям: человек, индивид, субъект, личность и индивидуальность.

9. Какие особенности поведения человека характеризуют личность (подчеркните)?

А) низкая адаптация к темноте,

Б) старательность,

В) общительность,

Г) хорошая координация обеих рук,

Д) трудолюбие,

Е) аккуратность,

Ж) большая эмоциональная возбудимость,

З) малая моторная ригидность,

И) дисциплинированность.

10. Какие из психических явлений можно отнести к психическим свойствам личности (выберите правильный ответ)?

А) ощущения, З) внимание, П) настроение,

Б) аффект, И) чувства, Р) фрустрация.

В) память, К) восприятие,

Г) эмоции, Л) характер,

Д) способности, М) воля,

Е) темперамент, Н) стресс,

Ж) мышление, О) воображение,

11. Назовите основные виды потребностей человека.

12. К познавательным психическим процессам относятся (выберите правильный ответ):

А) внимание, З) оценка,

Б) воображение, И) ощущение,

В) воля, К) память,

Г) восприятие, Л) планирование,

Д) интеллект, М) речь,

Е) контроль, Н) творчество,

Ж) мышление, О) эмоции.

13. Перечислить основные свойства ощущений.

14. Чувствительность – это (выберите правильный ответ):

А) раздражимость,

Б) осмысленность,

В) способность к запоминанию,

Г) способность к ощущению.

15. Определите, какие основные свойства восприятия перечислены ниже:

А) относительное постоянство образов предметов, в частности их формы, цвета, величины при изменении физических условий восприятия (удаленности, освещенности и т.п.);

Б) особенность восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности их свойств как единое целое;

В) отнесение сведений, получаемых из внешнего мира, к определенной категории объектов;

Г) проявляется в выделении каких – либо объектов или их частей. Выделяемый объект выступает как «фигура», остальные – как «фон»;

Д) особенность восприятия, направленная на осознание объекта как единого целого, его значения. В этой особенности восприятия проявляется тесная связь с его мыслительными процессами.

16. Продуктом памяти являются представления, а продуктом мышления (дописать) - …

17. Перечислите основные операции мышления.

18. Речь – это (выберите правильный ответ):

А) психический процесс,

Б) средство общения посредством языка,

В) обмен информацией между людьми,

Г) средство передачи переживаний другим людям,

Д) процесс использования языка в целях регулирования своего собственного поведения,

Е) деятельность одного человека,

Ж) все ответы верны.

19. Перечислите основные функции речи.

20. Эмоции, или чувства как переживания соответствия или несоответствия предметов или явлений потребностям человека или требованиям общества имеют свои особенности (выберите правильный ответ):

А) объективные внешние проявления организма – в изменении деятельности внутренних органов, мышечных систем, в жесте, мимике, пантомимике, в изменении темпа, интонации, тембра голоса человека;

Б) эмоции, или чувства возникают у человека в процессе взаимодействия человека с его окружающим миром и влияют на деятельность человека;

В) эмоции вызывают взаимно полярные состояния человека;

Г) им присуща амбивалентность (двойственность);

Д) динамика;

Е) сила, или интенсивность;

Ж) все ответы верны.

21. Характер – это (выберите правильный ответ):

А) формально-динамическая характеристика личности, проявляющаяся в предпочтении тех или иных способов организации деятельности;

Б) психологическая категория, позволяющая описать наиболее сформированные в процессе воспитания убеждения, моральные принципы и социальные установки человека;

В) совокупность устойчивых индивидуально- психологических особенностей личности, которая складывается в типичных условиях и проявляется в деятельности и общении, обусловливая типичные для личности способы поведения.

22. Назовите группы черт, выделяемые в структуре характера и выражающие различные отношения личности к действительности.

А) черты, выражающие отношение человека к деятельности (работоспособность, трудолюбие, инициативность…)

Б) черты, проявляющиеся по отношению к другим людям, к коллективу (тактичность, вежливость, чуткость и т.п.)

В) черты, выражающие отношение человека к самому себе (самокритичность, скромность, гордость, высокомерие…)

Г) черты, характеризующие отношение человека к вещам (аккуратность, бережливость, скупость, щедрость и т.п.

23. Определите тип темперамента.

А) Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью, склонностью глубоко переживать даже незначительные события;

Б) Тип темперамента, характеризующийся отзывчивостью, общительностью, уравновешенностью, подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений;

В) Тип темперамента, проявляющийся в медлительности, устойчивости, слабом внешнем выражении эмоциональных состояний;

Г) Тип темперамента, выражающийся в бурных эмоциях, резких сменах настроения, вспыльчивости и неуравновешенности, в быстром темпе психических реакций;

24. Способности определяются как (выберите правильный ответ):

А) индивидуально-психологические особенности человека;

Б) индивидуальные особенности, имеющие отношение к успешности выполнения одного или многих видов деятельности;

В) такие особенности, которые не сводятся к знаниям, умениям и навыкам;

Г) все ответы верны.

25. Каким видам способностей соответствуют указанные свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности:

А) особенности творческого воображения и мышления, яркие наглядные образы памяти, развитие эстетических чувств, чувство языка;

Б) умение обобщать, гибкость мыслительных процессов, легкий переход от прямого к обратному ходу мыслей;

В) педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям, потребность в передаче знаний;

Г) наблюдательность, умение быстро запоминать, хорошо мыслить, правильно говорить, фантазировать, развитые волевые качества, необходимые во всех видах деятельности человека.

26. Дидактика – это…

1. Теория познания

2. Теория и практика обучения

3. Методология обучения

27. Современная отечественная дидактика выделяет следующую систему принципов:

1. Социальная обусловленность

2. практическая направленность

3. Систематичность

4. Доступность и высокий уровень трудностей в обучении

5. Дифференциальный и индивидуальный подход к обучению

6. Комплексность и единство системы обучения и воспитания

28. К принципам управления учебно-познавательной деятельностью обучаемых относятся:

1. развитие творческого мышления

2. создание познавательных трудностей

3. обеспечение обучаемых совокупностью знаний по предметному содержанию.

29. К основным задачам воспитания относятся:

1. формирование научного мировоззрения

2. гармоничное, целостно-ориентированное развитие

3. овладение общечеловеческими ценностями

4. обеспечение отбора, группировки и подачи учебного материала.

Вопросы к зачету

1. Характеристика современной психологии (предмет, объект, задачи и методы исследования)

2. Современная педагогика: предмет, объект изучения и основные разделы

3. Происхождение и современное содержание термина «педагогика».

4. Виды способностей.

5. Внимание как познавательный психический процесс.

6. Волевые черты характера.

7. Задачи профориентации.

8. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Современные образовательные технологии.

9. Логические операции. Культура мышления.

10. Методы воспитания и формы их использования.

11. Мотивы поведения. Борьба мотивов, сдвиг мотива на цель.

12. Мышление как процесс и результат. Структура мыслительного акта. Целеполагание.

13. Направленность личности.

14. Виды и свойства внимания. Роль внимания в познавательной деятельности. Тренировка внимания.

15. Восприятие и его виды. Свойства восприятия. Тренировка наблюдательности как профессионально – важного качества.

16. Основные категории педагогики: развитие, воспитание, образование, обучение, самообучение.

17. Основные принципы дидактики.

18. Основные этапы развития педагогики и образования.

19. Отличие психики животных от психики человека.

20. Отличия научной психологии от житейской.

21. Отрасли современной психологии.

22. Понятие о дидактике. Методы обучения.

23. Понятие об интеллекте.

24. Представление и воображение.

25. Приемы мнемотехники.

26. Принципы гуманистической педагогики.

27. Принципы рациональных детско-родительских отношений.

28. Проблема свободы воли и пути ее решения.

29. Происхождение и развитие сознания.

30. Происхождение и развитие способностей.

31. Психологическая формула успешного обучения.

32. Психология воли. Структура волевого акта.

33. Психология мышления.

34. Психология характера.

35. Речь как психический процесс.

36. Связь психологии и педагогики с другими науками.

37. Семейная педагогика. Причины конфликтов современных «отцов и детей».

38. Содержание понятий «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект деятельности».

39. Психологическая формула успешного обучения.

40. Критерии зрелой личности (формула 3 “С”: самопознание, саморегуляция, самосовершенствование).

41. Темперамент как характеристика индивидуальности.

42. Формы общественного и индивидуального сознания.

43. Функции психики и формы ее проявления.

44. Характеристика восприятия.

45. Эмоциональная сфера личности.

46. Характеристика ощущений.

47. Характеристика памяти.

48. Характеристика эмоций.

49. Цели воспитания и образования. Понятие общественного идеала.

50. Самооценка как элемент самосознания личности.

51. Межличностные отношения. Типы взаимодействия в группе (содействие, соучастие, кооперация, соревнование, конкуренция).

52. Конфликтное взаимодействие: стратегии поведения в конфликте. Методы разрешения конфликтов

53. Мотивация достижения и мотивация избегания неудач.

54. Личность и личностный рост. Самовоспитание и саморазвитие.

55. Формы организации учебной деятельности (урок, лекция, семинар, диспут, факультатив, консультация и т.п.).

56. Образовательная система России.

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору пути её достижения.

12.Мышление как процесс и результат. Структура мыслительного акта. Целеполагание.

9.Логические операции. Культура мышления.

15.Восприятие и его виды. Свойства восприятия. Тренировка наблюдательности как профессионально – важного качества.

14.Виды и свойства внимания. Роль внимания в познавательной деятельности. Тренировка внимания.

ОК-7: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе.

51. Межличностные отношения. Типы взаимодействия в группе (содействие, соучастие, кооперация, соревнование, конкуренция).

52. Конфликтное взаимодействие: стратегии поведения в конфликте. Методы разрешения конфликтов

ОК-9: способен к саморазвитию повышению своей квалификации и мастерства.

40.Критерии зрелой личности (формула 3 “С”: самопознание, саморегуляция,

самосовершенствование).

53.Мотивация достижения и мотивация избегания неудач.

ПК-10: способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.

54.Личность и личностный рост. Самовоспитание и саморазвитие.

50.Самооценка как элемент самосознания личности.

ПК-14: способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы.

22.Понятие о дидактике. Методы обучения.

55.Формы организации учебной деятельности (урок, лекция, семинар, диспут, факультатив, консультация и т.п.).

56. Образовательная система России.

26. Принципы гуманистической педагогики.

ПК-15: принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин.

8.Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

Современные образовательные технологии.

39.Психологическая формула успешного обучения.