- •Рабочая программа
- •Лист согласования и утверждения рабочей программы
- •1. Цель дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- •5. Структура и содержание дисциплины календарно-тематический план
- •Рабочая программа курса “Психология и педагогика”
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1.1 Предмет, объект и методы психологии.
- •Тема 1.2 Структура современной психологии,
- •Тема 1.3. Мозг и психика. Структура психики.
- •Тема 1.4. Чувственные формы освоения действительности.
- •Тема 1.5. Рациональные формы освоения действительности
- •Тема 1.6. Психология личности.
- •Тема 1.7. Межличностные отношения.
- •Тема 1.8. Личность и деятельность.
- •Тема 1.9. Психология общения.
- •Раздел 2. Педагогика.
- •Тема 2.1. Предмет, объект, методы и основные этапы
- •Тема 2.2. Цели образования и воспитания.
- •Тема 2.3. Средства и методы педагогического
- •Тема 2.4. Общие принципы дидактики.
- •Тема 2.5. Личность педагога: психолого-педагогические
- •Тема 2.6. Семейное воспитание и семейная педагогика
- •Практические занятия
- •Планы семинарских занятий.
- •6. Образовательные технологии
- •7. Самостоятельная работа студентов
- •8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Темы для рефератов
- •Методические рекомендации по написанию реферата по психологии
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Карта обеспеченности образовательными ресурсами
Тема 2.5. Личность педагога: психолого-педагогические
основы профессионализма.
Особенности труда учителя. Педагогические способности. Стили педагогической деятельности. Стили взаимоотношений учителя с учащимися. Педагогическая направленность. Педагогическая этика.
Тема 2.6. Семейное воспитание и семейная педагогика
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества: признаки и функции семьи. Цель и задачи семейного воспитания. Правовые основы семейного воспитания. Взаимодействие семьи, образовательных и культурных учреждений в воспитании детей. Содержание и формы оказания помощи родителям по семейному воспитанию в процессе их педагогического просвещения.
Практические занятия
по дисциплине «Психология и педагогика»
Практическое занятие № 1.
Тема: 1.4 «Чувственные формы освоения действительности. Внимание».
Цель занятия: знакомство обучающихся с методами диагностики и развития свойств внимания.
Задачи:
1. выявить с помощью психодиагностических методов индивидуальные свойства внимания.
2. овладеть приемами развития свойств внимания
Оснащение: методические материалы, бланки тестов, секундомер.
Ход занятия
1. Определение понятия. Физиологические основы внимания.
2. Классификация видов внимания.
3. Свойства внимания.
4. Возрастные особенности внимания.
5. Способы, мобилизующие внимание.
Литература:
1. Общая психология: Учебник для вузов / Под. ред. А.В. Карпова. М.: Гардарики, 2002.
2. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под. ред. В. Дружинина. СПб.:Питер, 2002.
3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебное пособие для студентов вузов. СПб.: Питер, 2003.
4. Годфруа. Ж. Что такое психология? М.: Мир, 1996. (том 1 и 2)
5. Немов Р.С. Психология. т.т. 1, 2. М.: Просвящение, 1994.
6. Внимание. Хрестоматия, М.: МГУ, 1976.
7.
Практическое занятие № 2.
Тема: 1.5. «Рациональные формы освоения действительности. Память».
Цель занятия: знакомство обучающихся с методами диагностики и развития свойств памяти.
Задачи:
1. выявить с помощью психодиагностических методов индивидуальные свойства памяти.
2. овладеть приемами развития свойств памяти
Оснащение: методические материалы, бланки тестов, секундомер.
Ход занятия
1. Определение понятия «память».
2. Классификация видов памяти.
3. Факторы, влияющие на запоминание.
4. Мнемотехнические приемы.
Литература:
1. Общая психология: Учебник для вузов / Под. ред. А.В. Карпова. М.: Гардарики, 2002.
2. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под. ред. В. Дружинина. СПб.:Питер, 2002.
3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебное пособие для студентов вузов. СПб.: Питер, 2003.
4. Годфруа. Ж. Что такое психология? М.: Мир, 1996. (том 1 и 2)
5. Немов Р.С. Психология. т.т. 1, 2. М.: Просвящение, 1994.
6. Психология памяти. Хрестоматия, М.: МГУ, 1979.
Практическое занятие № 3.
Тема: 1.5. «Рациональные формы освоения действительности. Мышление».
Цель занятия: знакомство обучающихся с методами диагностики и развития свойств мышления.
Задачи:
1. выявить с помощью психодиагностических методов индивидуальные свойства мышления.
2. овладеть приемами развития свойств мышления
Оснащение: методические материалы, бланки тестов, секундомер.
Ход занятия
1. Определение понятия «Мышление».
2. Характеристика основных мыслительных процессов.
3. Виды мышления.
4. Интеллект. Соотношение мышления и интеллекта.
Литература
1. Общая психология: Учебник для вузов / Под. ред. А.В. Карпова. М.: Гардарики, 2002.
2. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под. ред. В. Дружинина. СПб.:Питер, 2002.
3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебное пособие для студентов вузов. СПб.: Питер, 2003.
4. Годфруа. Ж. Что такое психология? М.: Мир, 1996. (том 1 и 2)
5. Немов Р.С. Психология. т.т. 1, 2. М.: Просвящение, 1994.
6. Психология мышления. Хрестоматия, М.: МГУ, 1981.
Практическое занятие № 4.
Тема: 1.6. «Психология личности. Темперамент».
Цель занятия: знакомство обучающихся с методами диагностики и развития свойств темперамента.
Задачи:
1. выявить с помощью психодиагностических методов индивидуальные свойства темперамента.
2. овладеть приемами корректировки поведенческих проявления темперамента
Оснащение: методические материалы, бланки тестов.
Ход занятия
1. Определение понятия «темперамент» (различные трактовки).
2. Физиологическая ветвь учений о темпераменте (Гиппократ, Гален, Кречмер, Шелдан).
3. Психологическая ветвь учений о темпераменте (Кант, Павлов, Небылицин).
4. Взаимосвязь темперамента и других свойств личности (воля, отношения, культура поведения).
5. Темперамент и деятельность.
6. Диагностика и корректировка проявлений темперамента
Литература
1. Общая психология: Учебник для вузов / Под. ред. А.В. Карпова. М.: Гардарики, 2002.
2. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под. ред. В. Дружинина. СПб.:Питер, 2002.
3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебное пособие для студентов вузов. СПб.: Питер, 2003.
4. Годфруа. Ж. Что такое психология? М.: Мир, 1996. (том 1 и 2)
5. Немов Р.С. Психология. т.т. 1, 2. М.: Просвящение, 1994.
6. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тесты. М.: МГУ, 1982.
Практическое занятие № 5.
Тема: 1.6. «Психология личности. Характер».
Цель занятия: знакомство обучающихся с методами диагностики и развития черт характера.
Задачи:
1. выявить с помощью психодиагностических методик индивидуальные черты характера.
2. овладеть приемами коррекции некоторых черт характера
Оснащение: методические материалы, бланки тестов.
Ход занятия
1. Понятие о характере: сущность, природное и приобретенное в характере, выразительные признаки характера, значение характера.
2. Характер как целостная система свойств (убеждение, потребности, интересы, воля, чувства в структуре характера).
3. Темперамент и характер.
4. Влияние среды, воспитания, врожденных факторов на особенности характера.
5. Акцентуации характера.
Литература
1. Общая психология: Учебник для вузов / Под. ред. А.В. Карпова. М.: Гардарики, 2002.
2. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под. ред. В. Дружинина. СПб.:Питер, 2002.
3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебное пособие для студентов вузов. СПб.: Питер, 2003.
4. Годфруа. Ж. Что такое психология? М.: Мир, 1996. (том 1 и 2)
5. Немов Р.С. Психология. т.т. 1, 2. М.: Просвящение, 1994.
6. Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тесты. М.: МГУ, 1982.
Практическое занятие № 6.
Тема: 2.5. «Личность педагога».
Тема: 2.6. «Семейное воспитание».
Цель занятия: знакомство с методиками диагностики и развития педагогических способностей.
Задачи:
1. выявить задатки к развитию педагогических способностей, определить направленность личности на сферу педагогической деятельности.
2. познакомится с приемами и способностями развития педагогических способностей.
3. познакомиться со способами профилактики семейных конфликтов.
Оснащение: раздаточные методические материалы, бланки психологических тестов.
Ход занятия
1. Обсуждение структуры педагогических способностей.
2. Анализ личностных характеристик педагога и воспитателя.
3. Сравнительный анализ стилей семейного воспитания.
4. Знакомство с приемами профилактики семейных конфликтов (в ходе ролевых игр и групповых дискуссий).
Литература
1. Психология и педагогика / под. Ред. А.А. Бодалёва и др. с. 229-249.
2. Психология и педагогика / под. Ред. А.А. Радугина, с. 224-240; 241-252.
3. Реан А., Бордовская Н. Психология и педагогика, с. 311-338; 292-300.