Раздел 2. Педагогика.

Тема 2.1. Предмет, объект, методы и основные этапы

развития педагогики.

Предмет и объект педагогики. Задачи, функции и методы педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Основные этапы развития педагогики и образования: в первобытном обществе, в Античности Средневековье, в эпохи Возрождения; Просвещения, в 19, 20, 21 в.в.

Образовательная система России. Управление образовательными системами. Проблема качества образования.

Основные категории педагогики: развитие человека, формирование личности, обучение, воспитание, образование, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Педагогический процесс. Единство образования и самообразования. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Обучение как 2-х сторонний процесс передачи и получения знаний (преподавание и учение). Психологическая формула успешного обучения.

Тема 2.2. Цели образования и воспитания.

Образование как общечеловеческая ценность, как социокультурный феномен и педагогический процесс.

Принципы гуманизма: патриотизм; коллективизм; сотрудничество. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода к воспитанию и обучению. Формирование общественного идеала и общечеловеческих ценностей.

Цели, содержание и структура непрерывного образования.

Тема 2.3. Средства и методы педагогического

воздействия на личность.

Воспитание в педагогическом процессе. Убеждение. Упражнение: приучение, упражнение в полезной деятельности, режимные упражнения, специальные упражнения тренировочного характера. Общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы обучения по средствам: словесные, наглядные, практические; методы в зависимости от основных дидактических задач: методы приобретения новых знаний, методы формирования умения и навыков, применения знания на практике, методы проверки и оценки знаний умений и навыков. Методы закрепления изучаемого материала и методы самостоятельной работы учащихся. Методы организации и осуществление учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Классификация М.Н. Скаткина и И.Я Лернера объяснительно-иллюстративный метод (лекция, рассказ, работа с литературой…); репродуктивный метод, метод проблемного изложения; частично-поисковый метод; исследовательский метод. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом

Тема 2.4. Общие принципы дидактики.

Классические принципы дидактики Я.А. Коменского. Принцип создания оптимальных условий для обучения; принцип сознательного отношения учащихся к процессу обучения; принцип опережающего обучения; принцип опоры; принцип обучения на высшем уровне трудности. (Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин, Я.В. Занков, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин, Н.Ф. Талызина, А. Амоношвили, Н. Лысенкова и др.)