- •Печатается по рекомендации Редакционно-издательского совета Академии педагогических наук. Ссср
- •От составителей
- •А. Н. Леонтьев и развитие современной психологии
- •Раздел I Исторический подход к изучению психических явлений о Льве Семеновиче Выготском
- •Борьба за проблему сознания в становлении советской психологии
- •Развитие высших форм запоминания
- •Психологическое исследование речи Принципиальные основы плана исследовательской работы Лаборатории генетической психологии виэМа (тезисы доклада)
- •I. Область исследования
- •II. Проблема
- •III. Гипотеза
- •Биологическое и социальное в психике человека
- •Об историческом подходе в изучении психики человека
- •1. Натуралистические теории в психологии человека
- •2. Социологическое направление в психологии
- •3. Развитие исторического подхода в советской психологии
- •4. Индивид и среда, человек и общество
- •5. Биологическое и общественно-историческое развитие человека
- •6. Проблема присвоения человеком общественно-исторического опыта
- •7. Основные механизмы поведения в онтогенетическом развитии животных и человека
- •8. Особенности формирования умственных действий
- •9. Мозг и психическая деятельность человека.
- •Раздел II Возникновение и эволюция психики Проблема возникновения ощущения
- •I. Проблема
- •II. Гипотеза
- •Очерк развития психики
- •I. Развитие психики животных
- •1. Стадия элементарной сенсорной психики
- •2. Стадии перцептивной психики
- •3. Стадия интеллекта
- •4. Общая характеристика психики животных
- •II. Возникновение сознания человека
- •1. Условия возникновения сознания
- •2. Становление мышления и речи
- •III. К вопросу об историческом развитии сознания
- •1. Проблема психологии сознания
- •2. Первобытное сознание
- •3. Сознание человека в условиях классового общества
- •Раздел III Развитие психики в онтогенезе к теории развития психики ребенка
- •Психологические основы дошкольной игры
- •Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии
- •Область исследования
- •II. Проблема исследования
- •III. Гипотеза
- •Психологические вопросы сознательности учения
- •Начало личности — поступок
- •[О предмете психологии личности]
- •Комментарии
- •О Льве Семеновиче Выготском
- •Борьба за проблему сознания в становлении советской психологии
- •Развитие высших форм запоминания
- •Психологическое исследование речи
- •Биологическое и социальное в психике человека
- •Об историческом подходе в изучении психики человека
- •Проблемы возникновения ощущения
- •Очерк развития психики
- •К теории развития психики ребенка
- •Психологические основы дошкольной игры
- •Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии
- •Психологические вопросы сознательности учения
- •Начало личности - поступок
- •Содержание
- •129041 Москва, б. Переяславская ул., 46
О Льве Семеновиче Выготском
Печатается в незначительно сокращенном виде по тексту, опубликованному в журнале «Советская психоневрология», 1934, № 6. Данная статья является первой попыткой осмысления учениками Л. С. Выготского основного содержания его научной концепции, в ней конспективно представлены принципиальные идеи, развернутые позже в работах харьковской группы и в еще более поздних публикациях, посвященных анализу воззрений Выготского (см. комментарий к статье «Борьба за проблему сознания в становлении советской психологии»).
С 1934 г. статья не издавалась.
Борьба за проблему сознания в становлении советской психологии
Печатается в сокращении по тексту статьи в журнале «Вопросы психологии», 1967, № 2. В статье А. Н. Леонтьева использованы контексты и стенограммы его устных выступлений (лекции, курсы лекций, доклады). Первая известная нам работа, специально посвященная решению проб-
* В написании комментариев принимали участие: канд. психол. наук А. Г. Асмолов, член-корреспондент АПН СССР В. П. Зинченко, канд. психол. наук А. Д. Логви-ненко, доктор психол. наук О. К. Тихомиров.
386
лемы сознания в работах Л. С. Выготского, относится к концу 30-х гг. и сохранилась в машинописном виде в архиве А. Н. Леонтьева. Позднее А. Н. Леонтьев несколько раз возвращался к анализу научных взглядов и творческого пути Л. С. Выготского, о чем свидетельствуют написанное совместно с А. Р. Лурия предисловие к «Избранным психологическим исследованиям» Выготского (1956), статьи в сборнике «Из истории становления психологических взглядов Л. С. Выготского» (также в соавторстве с А. Р. Лурия, 1976) и, кроме того, работа «Начало современной психологии» (1978).
Статья переведена на немецкий язык и издана в сокращенном варианте в ФРГ—Швейцарии.
Развитие высших форм запоминания
Печатается по тексту третьего (1972) издания книги «Проблемы развития психики». Работа представляет собой главу из книги 1931 г. «Развитие памяти» и посвящена экспериментальному исследованию, проведенному в 1928—1930 гг. в психологической лаборатории Академии коммунистического воспитания им Н. К. Крупской. Исследование велось в русле идей «культурно-исторической> теории психики, разрабатывавшейся во второй половине 20-х гг. Л. С. Выготским и его сотрудниками, к числу которых принадлежал и А. Н. Леонтьев, и было первым большим экспериментальным исследованием, посвященным проблеме опосредствования высших психических функций человека в процессе онтогенетического развития; в этом исследовании было экспериментально разработано положение о «вращивании» внешних средств и приемов запоминания и сформулирован принцип развития высших психических функций, обозначенный как параллелограмм развития.
Работа вошла во все четыре издания книги А. Н. Леонтьева «Проблемы развития психики» и в сокращенном варианте была опубликована в «Хрестоматии по общей психологии» (М., 1979).
Психологическое исследование речи
Печатается по рукописи. Доклад, для которого были подготовлены данные тезисы, состоялся в ВИЭМе (Всесоюзный институт экспериментальной медицины) 16 февраля 1935 г. Доклад так и не был опубликован, поскольку руководством ВИЭМа был встречен критически, а после постановления ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 г. «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» руководство, неправомерно связав работу возглавлявшейся А. Н. Леонтьевым Лаборатории генетической психологии с осужденной в постановлении сложившейся практикой учебно-воспитательной работы, лабораторию расформировало, и Леонтьев смог реализовать намеченные в докладе идеи значительно позднее.
В тезисах чрезвычайно четко сформулированы основные теоретические позиции харьковской группы учеников Л. С. Выготского. Большой интерес представляет анализ отношений психологии и физиологии (именно эта часть и вызвала критику физиологов), а также понимание общения как «процесса, в котором организуется. .. деятельность».
Близкие идеи выражены также в статье «Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии» (т. I, с. 324) и в «Лекциях по психологии» (1934—1935), изданных Харьковским государственным педагогическим институтом в виде отдельных тетрадок, отпечатанных литографским способом (см. лекцию «Генез человеческой речи и мышления» и лекцию «Психология речи»).