Раздел 4 Жизнь
4.1 Происхождение и сущность жизни
Жизнь как особая форма движения материи. Особенности биологического
уровня организации материи: отличие живого от неживого. Онтогенетические
и надорганизменные структуры жизни.
Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. Концепция биохимической эволюции А.И.Опарина. Современные концепции происхождения жизни.
Жизнь во Вселенной: проблемы внеземных цивилизаций.
4.2 Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем Концепции эволюции жизни. Эволюционная теория Ч.Дарвина, генетика и эволюция. Синтетическая теория эволюции: теории микроэволюции и макроэволюции. Воспроизводство и развитие живых систем. Клетка как структурный элемент живой материи. Химические соединения жизни. Генная инженерия.
Развитие жизни на Земле. Проблемы прогресса в живой природе. Единство растительного и животного мира.
Раздел 5 Человек как объект естественнонаучного познания
Антропогенез и антропосоциогенез
Естествознание о происхождении человека. Этапы эволюции человека. Сходство и отличие человека от животного.
Биологическая и социальная сущность человека. Человек как самоорганизующал система. Социобиология. Биоэтика.
5.2 Физиология и здоровье человека
Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.
Раздел 6 Мир как целостная система
6.1 Человек и Вселенная
Учения о биосфере. Структура, закономерности эволюционного процесса
биосферы. Биосфера и космические циклы. Взаимосвязь человека и космоса. Учение о ноосфере.
Человек и экология. Концепции устойчивого развития системы человек -природа. Коэволюция.
6.2 Единая картина мира — путь к единой культуре
Особенности современной естественнонаучной картины мира: системность, самоорганизация, глобальный эволюционизм, историчность (необратимость времени).
Эволюционно-синергетическая парадигма как основа целостной культуры. Постнеклассическое естествознание как тенденция развития науки.
3. Задания для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям
Раздел 1 Наука как часть культуры занятие 1
Тема Естествознание как часть культуры
Культура и её
классификация в зависимости от целей
деятельности.
Естественнонаучная
и гуманитарная культуры: отличие и
взаимосвязь.
Причины конфронтации
двух типов культур и путь к единой
культуре.
Вопросы
Задания
Рассмотреть культуру с точки зрения системного подхода.
Рис. 1. Культура как система
2. Указать отличительные особенности естественных и гуманитарных наук:
|
Параметр различия |
Естественные науки |
Гуманитарные науки |
|
Объект исследования |
|
|
|
Изучаемые явления |
|
|
|
Взаимоотношение субъекта и объекта познания |
|
|
|
Основной теоретический результат |
|
|
|
Основная функция |
|
|
|
Основной научный метод |
|
|
|
Основной критерий научности |
|
|
|
Идеологическая нагрузка |
|
|
3. Как известно, информация об изучаемых явлениях, независимо от их природы дается в
чувствах (перцептуальный уровень)
мыслях (когнитивный уровень)
высказываниях (лингвистический уровень).
Выявите специфику естественных и гуманитарных наук применительно к каждому из этих уровней.
|
Уровень науки |
Естествознание |
Гуманитарные науки |
|
Изучаемые явления |
Природные явления |
Поступки людей |
|
Чувства |
? |
? |
|
Мысли |
? |
? |
|
Высказывания |
? |
? |
4. Естественнонаучная и гуманитарная культуры созданы человеком. В основе их создания лежит единое начало – творчество.
На конкретных примерах показать, что человек един в своем творении поскольку его деятельность отражает единый мир, в котором он живет.