- •Министерство образования и науки рф
- •Глава 1. Теоретические основы изучения сказок о животных и басен на уроках литературного чтения
- •1.1. Сравнительный анализ жанровых особенностей сказок о животных и басен
- •Жанровые особенности басен и сказок о животных
- •1.2. Психологические особенности восприятия младшими школьниками сказок о животных и басен
- •1.3. Понятие о познавательных универсальных учебных действиях на уроках литературного чтения
- •Познавательные универсальные учебные действия на уроках литературного чтения
- •Глава 2. Методические основы формирования познавательных ууд при работе со сказками о животных и баснями
- •2.1. Содержательный и методический анализ программ и учебников литературного чтения с позиции рассматриваемой темы
- •Умк «Гармония»
- •Умк системы д.Б. Эльконина / в.В. Давыдова
- •Сравнительный анализ учебного материала умк
- •Перечень сказок о животных и басен
- •2.2. Приёмы формирования метапредметных результатов при работе со сказками о животных и баснями
- •Методические приёмы формирования учебных действий анализа и интерпретации при работе со сказками о животных и баснями
- •Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных ууд на уроках литературного чтения при работе со сказками о животных и баснями
- •3.1. Содержание опытно-экспериментальной работы и анализ её результатов
- •Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
- •Результаты диагностической работы №1 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №1
- •Результаты диагностической работы №1 (качественный анализ)
- •Результаты диагностической работы №2 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №2
- •Результаты диагностической работы №2 (качественный анализ)
- •Результаты диагностической работы №3 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №3
- •Результаты диагностической работы №3 (качественный анализ)
- •Выводы по итогам диагностических работ
- •3.2. Методические рекомендации учителю начальных классов по формированию познавательных ууд при работе со сказками о животных и баснями (пособие для учителя)
Выводы по итогам диагностических работ
В ходе анализа результатов диагностических работ мы пришли к выводам о том, что у учащихся досттаточно сформированы умения:
+ давать определение жанру литературы,
+ интерпретировать пословицы,
+ выделять признаки (характер) персонажей,
+ устанавливать последовательность событий,
+ определять собственные чувства к героине, аргументировать собственную точку зрения,
+ находить информацию, данную в явном виде и т.д.
При этом недостаточно сформированы умения
определять признаки жанра (в связи с этим учащиеся не всегда верно определяют жанр литературы, к которому отнится текст),
выделять основные части произведения,
прямое/переносное значение выражения,
ориентироваться в круге детского чтения и т. д.
В связи с этим предлагаем ряд методических рекомендаций учителю начальных классов по формированию познавательных УУД при работе со сказками о животных и баснями (пособие для учителя).
3.2. Методические рекомендации учителю начальных классов по формированию познавательных ууд при работе со сказками о животных и баснями (пособие для учителя)
Методические рекомендации, которые мы предлагаем, представляют собой сборник (приложение 9). Сборник состоит из пояснительной записки и двух частей. Пояснительная записка — рекомендации по использованию сборника, особенности его построения, пожелания учителю. Часть первая - «Русские народные сказки о животных», вторая - «Басни о животных». Каждая часть состит из 20 произведений, разделённых по классам. К каждому произведению подобраны задания, которые направлены на формирование и развитие познавательных универсальных учебных действий по анализу и интерпретации сказок о животных и басен на уроках литературного чтения.
Выводы
Заключение
Библиографический список
1От экспрессии - выражение эмоций говорящего [Хализев В.Е. Теория литературы: Учебник. - 4-е изд.,испр. и доп. - М.: Высшая школа,2005. - 405 с.(5-е издание, М.: издательский центр «Академия»,2009)]
2От аппеляции — обращение говорящего к кому-либо, которое делает высказывание собственно действием [Хализев В.Е. Теория литературы: Учебник. - 4-е изд.,испр. и доп. - М.: Высшая школа,2005. - 405 с.(5-е издание, М.: издательский центр «Академия»,2009)]
1Якоб Гримм — учёный, занимающийся изучением происхождения вымысла сказок.
1Вера в тотемного зверя, покровителя рода. [http://detskie-skazki.com]
1От гибербола (греч. ‘υπερβολή — преувеличение) — стилистическая фигура, состоящая в явно-преувеличенном выражении мысли.[http://feb-web.ru]
2От гротеск (франц. grotesque, итал. grottesco – «причудливый» от grotta – «грот») - фантастический художественный образ, в котором причудливо и странно сочетаются образы или детали, несоединимые вреальной действительности. [interpretive.ru › Литература и язык / Под ред. П.А. Николаева. - (Совр.илл.энциклопедия)]
1От аллегории (греч. Allegoria) - иносказание, наглядное, картинное выражение отвлеченных понятий посредством конкретного образа (лит.) [Толковый словарь Ушакова; 6]