- •Министерство образования и науки рф
- •Глава 1. Теоретические основы изучения сказок о животных и басен на уроках литературного чтения
- •1.1. Сравнительный анализ жанровых особенностей сказок о животных и басен
- •Жанровые особенности басен и сказок о животных
- •1.2. Психологические особенности восприятия младшими школьниками сказок о животных и басен
- •1.3. Понятие о познавательных универсальных учебных действиях на уроках литературного чтения
- •Познавательные универсальные учебные действия на уроках литературного чтения
- •Глава 2. Методические основы формирования познавательных ууд при работе со сказками о животных и баснями
- •2.1. Содержательный и методический анализ программ и учебников литературного чтения с позиции рассматриваемой темы
- •Умк «Гармония»
- •Умк системы д.Б. Эльконина / в.В. Давыдова
- •Сравнительный анализ учебного материала умк
- •Перечень сказок о животных и басен
- •2.2. Приёмы формирования метапредметных результатов при работе со сказками о животных и баснями
- •Методические приёмы формирования учебных действий анализа и интерпретации при работе со сказками о животных и баснями
- •Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных ууд на уроках литературного чтения при работе со сказками о животных и баснями
- •3.1. Содержание опытно-экспериментальной работы и анализ её результатов
- •Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
- •Результаты диагностической работы №1 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №1
- •Результаты диагностической работы №1 (качественный анализ)
- •Результаты диагностической работы №2 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №2
- •Результаты диагностической работы №2 (качественный анализ)
- •Результаты диагностической работы №3 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №3
- •Результаты диагностической работы №3 (качественный анализ)
- •Выводы по итогам диагностических работ
- •3.2. Методические рекомендации учителю начальных классов по формированию познавательных ууд при работе со сказками о животных и баснями (пособие для учителя)
Результаты диагностической работы №3 (количественный анализ)
ФИ учащегося |
Номер задания |
Суммарный балл | |||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | ||
Лиза З. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
? |
1 |
9 |
Даша Г. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
? |
1 |
9 |
Ульяна З. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8,5 |
Андрей К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
? |
1 |
8,5 |
Даша К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
? |
1 |
8 |
Кира М. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
? |
1 |
8 |
Полина Л. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
- |
1 |
1 |
0 |
2 |
8 |
Андрей М. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
? |
1 |
? |
0,5 |
7,5 |
Миара М. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
? |
0,5 |
7 |
Варя С. |
0 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
? |
0,5 |
6,5 |
Лиза Н. |
0 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1 |
? |
0,5 |
6 |
Серёжа П. |
0 |
0,75 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0,75 |
1 |
? |
0,5 |
6 |
Андрей Р. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
? |
1 |
1 |
? |
0 |
6 |
Артём П. |
0 |
1 |
1 |
1 |
? |
0,5 |
0,5 |
1 |
? |
1 |
6 |
Данил Н. |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0 |
1 |
? |
0 |
6 |
Коля М. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
? |
0 |
1 |
? |
0,5 |
5,5 |
Женя У. |
0 |
1 |
1 |
1 |
? |
1 |
? |
1 |
? |
0,5 |
5,5 |
Маша Б. |
0 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
- |
- |
0,5 |
- |
0,5 |
4,5 |
Кирилл Б. |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
? |
0 |
0 |
? |
? |
4,5 |
Сева А. |
1 |
0,5 |
0 |
1 |
0,5 |
? |
0 |
1 |
? |
0 |
4 |
Матвей Л. |
0 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
0 |
- |
- |
- |
- |
3,5 |
Максимальный балл — 19 и более. |
Прим.1. «0» — ответ неверный, «-» - задание не выполнено, «?» - поставлен знак вопроса.
Прим.2. Результаты учащихся расположены в порядке убывания.
Таблица 9.
Результаты качества выполнения диагностической работы №3
Номер задания |
Умение |
Процент выполнения задания |
1 |
Умение определять жанровую принадлежность текста |
38,09% |
2 |
Умение определять основные события и устанавливать их последовательность |
91,66% |
3 |
Умение понимать содержание текста, находить информацию, данную в явном виде |
90,47% |
4 |
Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде |
100,00% |
5 |
Умение оценивать поступок героев |
76,19% |
6 |
Умение пояснять прямое и переносное значение незнакомых слов |
27,38% |
7 |
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (мораль) |
24,40% |
8 |
Умение анализировать, обобщать информацию, доказывать свою позицию (работа с пословицами) |
44,05% |
9 |
Умение ориентироваться в круге детского чтения |
0,00% |
10 |
Умение создавать собственный текст на предложенную тему |
11,30% |