- •1.Методика проведення занять з дітьми першого року життя.-
- •2. Методика проведення занять з дітьми другого року життя, їх види й характеристика.
- •4.Завдання і методика виховання звукової культури мовлення.
- •6.Методика навчання дітей розповідання за дидактичними картинами в різних вікових групах.
- •7.Характеристика дидактичних ігор і вправ на розвиток компонентів звукової культури мовлення.
- •8. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах.
- •9.Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду.
- •10.Драматизація та інсценування літературних творів дітьми дошкільного віку.
- •11.Розмови вихователя з дітьми, як метод розвитку діалогічного мовлення. Тематика, методика проведення.
- •12.Методика використання малих фольклорних жанрів у словниковій роботі.
- •13.Завдання та методика роботи з підготовки руки дитини до письма; дотримання гігієнічних норм
- •14.Методика ознайомлення дітей з буквами, прийоми навчання читання.
- •15.Методика використання різних видів театрів у дошкільному закладі
- •16.Завдання і зміст роботи з формування граматичної будови мовлення у дітей в різних вікових групах.
- •17.Характеристика методів словникової роботи.
- •18.Методика формування у дітей вміння ставити запитання.
- •19.Методика навчання дітей переказу.
- •20.Методика розвитку мовлення дітей 3-го року життя .
- •21.Методика навчання дітей розповіданнями за іграшками .
- •22.Підготовка вихователя до занять з художньої літератури, методика їх проведення.
- •23.Види бесід за змістом художніх творів, методика їх проведення.
- •24.Завдання і зміст роботи з розвитку діамонологічної компетенції в різних вікових групах.
- •25.Методика заучування віршів в різних вікових групах.
- •26.Методика навчання творчого розповідання.
- •27.Співпраця дошкільного навчального закладу з сімє'ю з питань розвитку мовлення.
- •28.Методи та прийоми формування граматичної будови мовлення у дітей.
- •29.Завдання і зміст роботи з розвитку художньо-мовленнєвої компетенції в різних вікових групах.
- •30. Методика ознайомлення дітей з словом, реченням.
- •2 Частина…..
- •1.Скласти план-конспект заняття з художньої літератури для 5-го року життя.
- •2.Скласти план-конспект заняття на ознайомлення дітей з якостями і властивостями предметів.
- •3.Скласти орієнтовний план роботи з розвитку мовлення й мовленнєвого спілкування на один день (вікова група на вибір).
- •4.Прийоми навчання дітей творчої розповіді. Скласти зразок творчої розповіді.
- •6.Скласти план бесіди на тему (за власним вибором) для дітей 6-го року життя.
- •7.Скласти план-конспект мовленнєвого заняття для дітей 3-го року життя .
- •8.Навести приклади дидактичних ігор та лексичних вправ на активізацію словника дітей.
- •9.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 4-го року життя.
- •10.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 5-го року життя.
- •11.Скласти анотацію на дидактичну картину. Вказати вікову групу, мету використання та можливі варіанти занять з картиною.
- •12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
- •13.Скласти розповідь із звуконаслідуванням, визначити специфіку таких розповідей, розкрити методику їх проведення
- •14.Назвати і охарактеризувати дидактичний матеріал для занять з навчання з грамоти
- •15.Скласти план-конспект заняття з навчання дітей складання казок.
- •16.Завдання навчання описової розповіді. Скласти зразок описової розповіді про іграшку.
- •17.Скласти план-конспект заняття з навчання звукового аналізу в старшій групі.
- •18.Скласти поетапний план підготовчої роботи до проведення гри-драматизації для дітей 6-го року життя (за обраним твором).
- •19.Скласти план бесіди за картиною, обґрунтувати систему знань.
- •20.Скласти план бесіди, у ході якої передбачається постановка дітьми запитання до вихователя або дітей одне до одного.
- •24.Скласти план тематичного заняття з виховання звукової культури мовлення для дітей 4-го року життя
- •27.Скласти анкету для батьків , метою якої є вивчення впливу родинного спілкування на розвиток мовлення, мовленнєвого спілкування.
- •28.Створити розробку дидактичної гри, метою якої є розвиток умінь діалогічного спілкування.
- •30.Розробити діагностичну методику перевірки вміння дітей 6-го року життя здійснювати звуковий аналіз слів.
- •3 Счастина…..
- •2. Теоретичні (психологічні, педагогічні, лінгвістичні) особливості навчання дітей української мови як державної.
- •3.Філософські й природничі основи методику розвитку рідного мовлення.
- •4.Психологічні й психолінгвістичні основи методики навчання дітей рідної мови.
- •6.Лінгводидактичні основи методики навчання дітей рідної мови
- •8. Використання лінгводидактичного доробку є. Ї. Тихеєвої у сучасній методиці розвитку рідного мовлення дітей.
- •9.Концепція мовної освіти с.Ф. Русової (засоби, методи, форми та шляхи навчання дітей рідної мови).
- •10.Лінгводидактичний аспект педагогічної спадщини в.О. Сухомлинського.
- •11.Принципи навчання дітей рідної мови: загально-методичні, частково-методичні, спеціальні
- •12.Методи і прийоми навчання дітей рідної мови (загальна характеристика)
- •13.Засоби розвитку мовлення дітей в дошкільному закладі (загальна характеристика)
- •14.Закономірності засвоєння дітей рідної мови
- •15.Особливості планування навчально-виховної роботи з розвитку мовлення, мовленнєвого спілкування дітей. Види планування
- •16.Шляхи розвитку мови дітей першого року життя.
- •17.Форми роботи з розвитку мовлення в дошкільному навчальному закладі.
- •18.Особливості становлення мовлення дітей другого року життя
- •19.Становлення звукової культури мовлення. Особливості звуковимови дітей в різних вікових групах
- •20. 3Акономірності засвоєння дитиною слова, особливості словника дітей різного віку.
- •21.Особливості становлення граматичної будови мови у дітей.
- •22. Особливості розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку. Дослідження з проблеми.
- •23.Особливості розвитку комунікативної діяльності у дітей дошкільного віку. Взаємозв’язки між становленням спілкування і розвитком мовлення.
- •24.. Теоретичні основи методики навчання дітей грамоти.
- •25.Принципи організації мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми
- •28.Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.(табл.)
- •29.Теоретичні основи методики формування оцінно-контрольних дій у навчально-мовленнєвій діяльності
24.Скласти план тематичного заняття з виховання звукової культури мовлення для дітей 4-го року життя
Мета: учити прислуховуватись до звучання слів , звернути увагу на звуки ,які зустрічаються в словах, учити вимовляти слова ,інтонаційно виділяючи звуки с,з,ш. Розвивати фонематичний слух, темп мовлення,інтонаційну виразність, виховувати зосередженість та уважність.
Матеріали: іграшки, картинки, в словах- назвах яких є звуки с,з,ц., паперовий комар на нитці,вірші.
Хід заняття: На дошці картинка із зображенням сонця. Діти відповідають на питання « Яке сонечко?». На столі стоять різні іграшки. Вихователь бере в руки м’яч , пропонує описати його, потім ляльку. Вихователь розповідає, що про кожну іграшку можна сказати багато різних красивих слів, які звучать по різному , бо в словах є різні звуки. Пропонує послухати вірш В.Ладижця «Шило» , вибирати слова із звуком ш, потім на дошці вибрати картинки, у назві яких є звук ш, вимовляючи його при цьому.
Читає вірш « Я всміхаюсь сонечку», запитує який звук повторюється у різних словах. Пропонує промовити слова сонечко, сонечка, інтонаційно виділяючи звук с, підібрати на дошці картинки або іграшки, у назві яких є звук с.
Вірш В. Ладижця «Звідки береться хліб» ? Діти виділяють звуки з зі, промовляють слова Зіна, магазин. Знаходять картинки, інтонаційно виділяють звук.
Проводиться гра «злий комар», в якій діти промовлять звук з, відганяючи уявного комара.
Заучування скоромовки « Шишки на сосні,шашки на столі»
25.Скласти план-конспект тематичного заняття з словникової роботи для дітей 5-го року життя.
Тема: ПРОФЕСІЇ.
Мета: збагачувати словник дітей на основі уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння вживання узагальнювального поняття – професії, праця. Продовжувати вчити дітей співвідносити слова за смислом, пояснюючи їх.
Ключові слова: професії, комік, бізнесмен, працювати, досвідчений, висококваліфікований.
Іменники: професія, інженер, бібліотекар, перукар, бізнесмен, швачка.
Дієслова: працювати, керувати, шити, підшивати, перешивати, програмувати, видавати(книжки).
Прикметники: висококваліфікований, досвідчений, талановитий.
Завдання :Вправляти у вживанні іменників-назв людей за фахом або характерною ознакою, утворюваних різним способом: будівельник, художник, перукар, швачка, футболіст, піаніст, програміст тощо. Учити утворювати назви людей за фахом жіночого роду від іменників чоловічого роду: касир-касирка, лікар-лікарка, перукар-перукарка, співак-співачка, продавець-продавщиця. Продовжувати збагачувати словник дітей українськими прислів'ями: "Хочеш їсти калачі-не сиди на печі", учити дітей розуміти його і доречно використовувати. Продовжувати вчити дітей складати розповіді за серією сюжетних картинок, зосереджуючи увагу на культурі мовленнєвого спілкування.
Хід заняття
1 частина. Комунікативна діяльність
– Доброго ранку, діти.
Далі діти вітаються з вихователем і Розумничкою.
(П.В. – Доброго здоров'я Наталіє Іванівно.
– Доброго дня, Розумничко.
– Привіт, Розумничко.)
– Діти, подивиться, Розумничка щось нам принесла, спитайте її про це.
(П.В. – Розумничко, що ти нам принесла?
– Розумничко, що ти тримаєш у руках?
– Сьогодні Розумничка принесла подарунок, який вам дарують діти старшої групи. Вони восени вже йдуть до школи і хотіли на згадку про себе подарувати цей альбом. Які слова треба тут сказати?
(П.В. – Дякуємо, Розумничко.
– Дякуємо дітям старшої групи.
– Ми раді що отримали у подарунок альбом).
– Мені цікаво, а що ж там, а вам?
(П.В. – Дуже цікаво. Так цікаво).
– Запитайте про це у Розумнички.
(П.В. – Розумничко, будь люб'язна, про що альбом?
– Розумничко, будь ласка, скажи, про кого альбом?)
– Розумничка каже, що у альбомі не тільки фото дітей старшої групи, а і фото їхніх батьків, що саме цікаво – ці фото зібрали по професіям батьків.
Тривалість заняття 23-25хв.
26.Скласти план-конспект заняття з навчання дітей української мови як державної.
Тема: «Це моя Україна, це моя Батьківщина». Мета: виховувати любо до рідного краю, збагачувати словниковий запас, учити розповідати, супроводжуючи свої дії. Словник: рідний край, Україна, Батьківщина, слова віршів. Дидактичний матеріал : набірне полотно, на якому така основа: ставок, гайок, хата, криниця. У додатковому наборі :сонечко ,городні рослини,квіти , лелека, гніздо для нього, кущ калини. Хід заняття: - Що приносить весна на нашу землю? Які рослини садять весною? А що сіють? Які квіти зацвітають у лісах? Які птахи прилітають? Вихователь ,підсумувавши відповіді, пропонує скласти картину про весну й рідну землю і назвати її « Це моя Україна». Виставляє на дошці в ряд усі предмети до набірного полотна – діти мають розмістити їх на картині. Кожний ,беручи малюнок, розповідає, що це і що він робить: «Це гніздо. Я беру його і ставлю на дах.». Або «Це лелека. Він буде жити у гнізді на хаті». Вихователь біля води «садить» калину і теж розповідає: - Це калина. Вона любить рости біля води. В Україні калина – улюблена рослина. У народі було прийнято садити кущ калини, коли народжувалася дитина – синочок або донечка. Ось погляньте ,яка красіва вийшла наша картина. Така ж багата і красива наша рідна українська земля. Яка вона? Про нашу Батьківщину написав український поет Анатолій Камінчук. Вихователь пояснює слова які дітям не відомі. Діти вчать вірш напам’ять,щоб розповісти його вдома своїм рідним. Потім вихователь підсумовує : - То про що ми сьогодні складали картину? Що ми садили? Який птах оселився на нашій хаті?