- •1.Методика проведення занять з дітьми першого року життя.-
- •2. Методика проведення занять з дітьми другого року життя, їх види й характеристика.
- •4.Завдання і методика виховання звукової культури мовлення.
- •6.Методика навчання дітей розповідання за дидактичними картинами в різних вікових групах.
- •7.Характеристика дидактичних ігор і вправ на розвиток компонентів звукової культури мовлення.
- •8. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах.
- •9.Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду.
- •10.Драматизація та інсценування літературних творів дітьми дошкільного віку.
- •11.Розмови вихователя з дітьми, як метод розвитку діалогічного мовлення. Тематика, методика проведення.
- •12.Методика використання малих фольклорних жанрів у словниковій роботі.
- •13.Завдання та методика роботи з підготовки руки дитини до письма; дотримання гігієнічних норм
- •14.Методика ознайомлення дітей з буквами, прийоми навчання читання.
- •15.Методика використання різних видів театрів у дошкільному закладі
- •16.Завдання і зміст роботи з формування граматичної будови мовлення у дітей в різних вікових групах.
- •17.Характеристика методів словникової роботи.
- •18.Методика формування у дітей вміння ставити запитання.
- •19.Методика навчання дітей переказу.
- •20.Методика розвитку мовлення дітей 3-го року життя .
- •21.Методика навчання дітей розповіданнями за іграшками .
- •22.Підготовка вихователя до занять з художньої літератури, методика їх проведення.
- •23.Види бесід за змістом художніх творів, методика їх проведення.
- •24.Завдання і зміст роботи з розвитку діамонологічної компетенції в різних вікових групах.
- •25.Методика заучування віршів в різних вікових групах.
- •26.Методика навчання творчого розповідання.
- •27.Співпраця дошкільного навчального закладу з сімє'ю з питань розвитку мовлення.
- •28.Методи та прийоми формування граматичної будови мовлення у дітей.
- •29.Завдання і зміст роботи з розвитку художньо-мовленнєвої компетенції в різних вікових групах.
- •30. Методика ознайомлення дітей з словом, реченням.
- •2 Частина…..
- •1.Скласти план-конспект заняття з художньої літератури для 5-го року життя.
- •2.Скласти план-конспект заняття на ознайомлення дітей з якостями і властивостями предметів.
- •3.Скласти орієнтовний план роботи з розвитку мовлення й мовленнєвого спілкування на один день (вікова група на вибір).
- •4.Прийоми навчання дітей творчої розповіді. Скласти зразок творчої розповіді.
- •6.Скласти план бесіди на тему (за власним вибором) для дітей 6-го року життя.
- •7.Скласти план-конспект мовленнєвого заняття для дітей 3-го року життя .
- •8.Навести приклади дидактичних ігор та лексичних вправ на активізацію словника дітей.
- •9.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 4-го року життя.
- •10.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 5-го року життя.
- •11.Скласти анотацію на дидактичну картину. Вказати вікову групу, мету використання та можливі варіанти занять з картиною.
- •12.Навести приклади дидактичних ігор та вправ на формування граматичної правильності мовлення.
- •13.Скласти розповідь із звуконаслідуванням, визначити специфіку таких розповідей, розкрити методику їх проведення
- •14.Назвати і охарактеризувати дидактичний матеріал для занять з навчання з грамоти
- •15.Скласти план-конспект заняття з навчання дітей складання казок.
- •16.Завдання навчання описової розповіді. Скласти зразок описової розповіді про іграшку.
- •17.Скласти план-конспект заняття з навчання звукового аналізу в старшій групі.
- •18.Скласти поетапний план підготовчої роботи до проведення гри-драматизації для дітей 6-го року життя (за обраним твором).
- •19.Скласти план бесіди за картиною, обґрунтувати систему знань.
- •20.Скласти план бесіди, у ході якої передбачається постановка дітьми запитання до вихователя або дітей одне до одного.
- •24.Скласти план тематичного заняття з виховання звукової культури мовлення для дітей 4-го року життя
- •27.Скласти анкету для батьків , метою якої є вивчення впливу родинного спілкування на розвиток мовлення, мовленнєвого спілкування.
- •28.Створити розробку дидактичної гри, метою якої є розвиток умінь діалогічного спілкування.
- •30.Розробити діагностичну методику перевірки вміння дітей 6-го року життя здійснювати звуковий аналіз слів.
- •3 Счастина…..
- •2. Теоретичні (психологічні, педагогічні, лінгвістичні) особливості навчання дітей української мови як державної.
- •3.Філософські й природничі основи методику розвитку рідного мовлення.
- •4.Психологічні й психолінгвістичні основи методики навчання дітей рідної мови.
- •6.Лінгводидактичні основи методики навчання дітей рідної мови
- •8. Використання лінгводидактичного доробку є. Ї. Тихеєвої у сучасній методиці розвитку рідного мовлення дітей.
- •9.Концепція мовної освіти с.Ф. Русової (засоби, методи, форми та шляхи навчання дітей рідної мови).
- •10.Лінгводидактичний аспект педагогічної спадщини в.О. Сухомлинського.
- •11.Принципи навчання дітей рідної мови: загально-методичні, частково-методичні, спеціальні
- •12.Методи і прийоми навчання дітей рідної мови (загальна характеристика)
- •13.Засоби розвитку мовлення дітей в дошкільному закладі (загальна характеристика)
- •14.Закономірності засвоєння дітей рідної мови
- •15.Особливості планування навчально-виховної роботи з розвитку мовлення, мовленнєвого спілкування дітей. Види планування
- •16.Шляхи розвитку мови дітей першого року життя.
- •17.Форми роботи з розвитку мовлення в дошкільному навчальному закладі.
- •18.Особливості становлення мовлення дітей другого року життя
- •19.Становлення звукової культури мовлення. Особливості звуковимови дітей в різних вікових групах
- •20. 3Акономірності засвоєння дитиною слова, особливості словника дітей різного віку.
- •21.Особливості становлення граматичної будови мови у дітей.
- •22. Особливості розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку. Дослідження з проблеми.
- •23.Особливості розвитку комунікативної діяльності у дітей дошкільного віку. Взаємозв’язки між становленням спілкування і розвитком мовлення.
- •24.. Теоретичні основи методики навчання дітей грамоти.
- •25.Принципи організації мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми
- •28.Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.(табл.)
- •29.Теоретичні основи методики формування оцінно-контрольних дій у навчально-мовленнєвій діяльності
8.Навести приклади дидактичних ігор та лексичних вправ на активізацію словника дітей.
1. Дидактична гра «Хто більше назве прислів`їв?»
Мета: перевірити засвоєння вивчених прислв`їв про працю, чесність правдивість, лінощі повагу до старших.
Хід гри: У вступній бесіді вихователь пояснює, що таке прислів` я. Пропонує пограти в гру «Хто більше назве прислів`їв?»
2. Дидактична гра « Кому що потрібно для роботи?»
Мета: Перевірити засвоєння назв професій, машин, приладів, інструментів, що потрібні для роботи.
Хід гри: Вихователь показує предметну картинку їз щображенням людини певної професії, а діти повинні назвати , що їй потрібно для роботи.
Вправа «Підбери визначення»: діти підбирають до слову визначення, наприклад, яблуко яке? - Стигле, соковите, рум'яне. У таких вправах дитина відповідає одним або кількома відповідними словами. Дитина повина бути уважною до відповідей товаришів, щоб не повторюватися.
Вправа «Назви слово»
Мета: Зясувати засвоєння дітьми антонімів. Матеріал: « Чарівна» паличка.
Хід вправи. Вихователь тримає чарівну паличку. Називає слово , а дитина на яку вкаже чарівна паличка, повинна швидко промовити слово з протилежним значенням.
9.Скласти план комплексного заняття з розвитку мовлення для дітей 4-го року життя.
Завдання:
1. Зв’язне мовлення. Учити відповідати на апитання за змістом картини, складати розповіді з 2 -3 речень.
2. Граматика. Вправляти у відмінюванні іменників, що означають назву малят тварину називному й родовому відмінках однини і множини, у правильному вживанні іменників у роді, числі.
3. Звукова культура мовлення. Впрявляти у вимові приголосних (к, с, м, та голосних звуків а, у) , розвивати силу голосу; виховувати любов до свійських тварин, бажання доглядати за ними.
Матеріал: картина або світлина «Кішка з кошенятами», іграшка – кішка.
Хід заняття:
1. На дошці картина «Кішка з кошенятами». Запитання до діте:
Хто зображений на картині?
Що робить кішка?
Хто лежить поруч із кішкою? Розкажіть про сіре кошеня.
Що воно робить?
Що робить руде кошеня?
Як нявчить кішка?
Де живе кішка?
Розповідь вихователя за картиною: « У кішки Мурки є кошенята. Кішка лежить на килимку і дивиться на своїх малят – кошенят. Сіреньке кошеня хлебче молоко з тарілочки, а руде стрибнуло й перкинуло кошик із нитками. Зкошика покотились на підлогу клубки ниток. Кошеня почало весело гратися синім клубком ниток. Чорне з білими смужечками кошеня згорнулося біля мами – кішки і заснуло. Кішка дивиться на своїх кошенят і муркоче «Мір – мур – мур!».
2. Вихователь: «Діти, велика кішка, а як сказати про маля кішки? (Кошеня). Кішка вона, а кошеня? (Воно). Одне кошеня,а кошенята? (Вони). Немає кішки, а як сказти про її малятко, немає кого (Кошеняти.)».
3. Вихователь: «Покажіть усі свій язичок. Сховайте його. Язичок подивися на каритину. Кого він побачив? Язичок вирішив покликати кішку з кошенятами. «Кс – кс –кс!» - заспівав язичок тихесенько пісню. Як співав язичок? Заспіваємо тихесенько пісеньку язичка (кс-кс-кс). Не почула кішка з кошенятами пісеньки Язичка. Тоді язичок заспіва голосніше. Заспіваємо і ми разом «Кс – кс – кс!». Почули маленькі кошенята язичка і заспівали йому свою пісеньку. Спочатку одне сіре кошеня тихо заспівало «Няв – няв!» Як заспівало сіре кошеня? Тихесенько всі заспіваємо «Няв –няв!». А потім заспівали голосно всі кошенята: «Няв –няв –няв!» (діти співають голосно пісню кошенят).