Матюшкіна (структурні елементи творчої обдарованості)

1. Домінуюча роль пізнавальної мотивації вже в ранньому дитинстві

2. Дослідницька творча активність

3. Здатність до оригінальних рішень

4. Можливість прогнозувати та передбачати

5. Здатність до створення ідеальних еталонів, що забезпечує високі естетичні, моральні, інтелектуальні оцінки.

Ученими доведено, що уява дитини починає розвиватися ще у ранньому віці в кінці 2-го на початку 3-го року життя.

Моляко виділив такі форми реалізації творчого виховання особистості:

• Систематичне розв’язання дітьми творчих задач в різний час.

• Необхідна максимальна естетизація всіх форм життєдіяльності вихованців сприяння засвоєнню ними національних художніх надбань.

• Доцільна постійна участь особистості в колективній діяльності виконання різноманітних суспільно значущих справ в школі, садочку чи дома.

Лекція №6

Тема: Творча унікальність та її особливості у процесі онтогенезу

План

1. Поняття про творчу унікальність особистості

2. Вікові періоди Т. прояві.

3. Особливості роботи з обдарованими учнями та дошкільниками

4. Специфіка творчої діяльності людей зрілого та похилого віку

Творча унікальність – це своєрідність що формується в процесі та внаслідок творчості коли людина виходить за межі соціокультурних стереотипі стає творцем цінностей, цілей і сенсу свого життя.

Вікова періодизація проявів творчості:

Від 2-3 до 8-12р. – рання творчість

Від 12-14до 18-22р. – підліткова та юнацька творчість

Після 22р. – доросла творчість

Обдаровані учні:

• Прискорення

• Поглиблення

• Збагачення

• Проб лематизація

Лекція №7

Тема: Педагогічна творчість

План

1. Творче самовираження та педагогічна діяльність

2. Ознаки педагогічної креативності

3. Рівні творчої педагогічної діяльності

4. Специфіка педагогічної творчості

5. Принципи творчої педагогічної діяльності

Сухомлинський наголошував «…що робота вчителя – це творчість, а не буденне зштовхування в дітей знань. Покликання вчителя він бачив у тому щоб дитина вчилася не заради оцінки, а пізнавала потяг до знань, творчості»

Ознаки педагогічної креативності

• Високий рівень моральної і суспільної свідомості

• Пошуково перетворюючий етап

• Розвивати інтелектуальні, логічні здібності

• Проблемне бачення

• Творча фантазія, розвинуте уявлення

• Специфічні особистісні кості (любов до дітей, безкорисність, сміливість, ентузіазм)

Підсистеми творчості педагогічної діяльності:

• Дидактична

• Виховна

• Організаційно-управлінська

• Самовдосконалення

• Громадсько-педагогічна

Рівні творчої педагогічної діяльності

• Репродуктивний

• Раціоналізаторський

• Конструкторський

• Новаторський

Принципи творчої педагогічної діяльності

1. Роботу вчителя по відбору таких дидактичних засобів які відповідають рівню розвитку творчих можливостей більшості учнів

2. Принцип взаємозалежності

3. Принцип фасалітації

4. Принцип креативності

5. Принцип діагностики

6. Принцип доповнення

7. Принцип варіативності

8. Принцип самоорганізації

Лекція№8

Тема: Розвиток винахідливості дітей дошкільного віку

План

1. Винахідливість як найяскравіший прояв творчості

2. Поняття винахідливість дошкільника. Критерії та типи винахідливості

3. Види дитячих винаходів

4. Чинники розвитку винахідливості

Винахідливість – це найяскравіший прояв творчості, що проявляється у здатності дитини створити новий відмінний від існуючих оригінальний продукт .

Синоніми до слова «винахідливий»

• Вигадливий

• Хитромудрий

• Кмітливий

• Тямущий

Критерії винахідливості

1. Евристичність

2. Творча уява

3. Гнучкість мислення

4. Самостійність

Види дитячих винаходів

1. Винахід-доповнення

2. Винахід - незвичне застосування

3. Винахід-модифікація

4. Винахід інтеграція

5. Винахід відкриття

Зовнішні чинники розвитку

1. Соціально психологічні

2. Освітні

Лекція №9

Тема: Комплексна програма розвитку винахідників

План

1. Підготовчий етап до власне творчого етапу

2. Власне творчий етап (методи активізації зовнішніх і внутрішніх чинників у розвитку винахідливості)

Система спостереження

• Розпізнавальні спостереження

• Відтворювальні спостереження

• Спостереження ініційовані дорослим

• Спостереження ініційовані дітьми

Вправи на розвиток емоційного проникнення у стан явищ та предметів за методикою Н.Т.Кириченко і Т.І. Науменко:

• Музична гра – імітація «Тінь»

• Гра вправа «Бабка замерзла»

• Музична гра «Я-Сонях»

• Мімічна вправа «Котик»

• Вправа «На березі моря»

• Етюд «Я - чарівник» тощо.