анкета звіт

Міністерство Освіти І Науки України

Національний ПедагогІчний Університет

імені М.П. Драгоманова

інститут політології і права

Кафедра теорії та історії педагогіки

Анкета – звіт

Про проходження педагогічної практики

За період з 11 лютого по 24 березня 2013 року

Місце проходження практики: ліцей № 38 ім. В.М. Молчанова

Виконала:

студентка-практикантка 42- ПР. групи

спеціальність «Правознавство»

Штефуник Антоніна Іванівна

Перевірила: доцент, Вишківська В.Б.

Київ – 2013

Анкета-звіт з педагогіки

1. Чи вистачало Вам психолого-педагогічних знань для проведення організаторської просвітницької роботи з учнями та їхніми батьками? Якщо не вистачало, то яких саме?

Знань даних нам під час навчання вистачає для проведення організаторської просвітницької роботи з учнями та їх батьками. Іноді виникали труднощі з увагою та дисципліною, але вони просто вирішувалися різноманітними методами викладу матеріалу. Такими як: вирішення задач, наведення прикладів з життя, створення теоретичних ситуацій та їх більш детальний розбір.

2. Організація яких форм роботи викликала найбільші труднощі? Як ви їх вирішували?

Єдина проблема виникає з методом тестування – діти намагаються списати один в одного щоб здаватися кращими чим вони є насправді. Вирішення цієї проблеми було досягнуто методом діалогу і пояснення.

3. Назвіть у яких напрямках та наскільки успішно велася виховна робота в установі, де проходили практику? Чи зробили Ви якісь нововведення? Які і як саме?

В ліцеї, в якому я проходила практику весь час проводяться позакласні та позашкільні заходи. В моєму класі я проводили «Брейнг-ринг», який дуже сподобався учням та вчителям, які були присутні на цьому заході. Також у дітей проводяться класні години та години етики, на яких вони вчаться етичній поведінці та етичному ставленню до інших людей, та розбирають конфліктні ситуації що виникли у класі.

4. Назвіть форми роботи школи, які були спрямовані на задоволення фізичних потреб дітей (харчування, житло, транспорт, здоров’я)? Вкажіть шляхи їх реалізації та міру ефективності.

У ліцеї знаходиться їдальня, в якій можливо завжди купити чогось перекусити та попити. Учні 1 – 4 класів мають можливість безкоштовно харчуватися у шкільній їдальні, учні 5-11 класів безкоштовно після другого та третього уроків можуть випити молоко або сік із печивом в їдальні.

5. Вкажіть та проаналізуйте форми та методи роботи школи, спрямовані на задоволення емоційних потреб дітей (любов, безпека, усвідомлення власної особистої гідності, честі, щастя, гордості, упевненості в собі)? Вкажіть шляхи їх реалізації та міру ефективності.

У ліцеї в кожному класі не менш ніж раз у тиждень проводиться класна година на яку запрошується шкільний психолог. Він допомагає дітям розібрати ситуації в яких у них виникли складнощі. Також психолог проводить тренінги для дітей з ціллю більше розкрити духовний світ дитини та допомогти їй розібратися у собі.

6. Які форми та методи роботи школи були спрямовані на задоволення соціальних потреб дітей (дружні стосунки, спілкування з людьми з яких можна брати приклад)? Вкажіть шляхи їх реалізації та міру ефективності.

У ліцеї, де я проходила практику, діти досить розвинуті соціально. Вони проводять багато часу один з одним. Дружать, відвідують виставки з класом, театри, їздять разом відпочивати. Наприклад, клас у якому я викладала збирається поїхати на весінні канікули до Чехії. Класний керівник за допомогою бесід допомагає дітям владнати негаразди що виникли у них між собою.

7. Які форми та методи роботи школи спрямовані на задоволення духовних потреб дитини? Вкажіть шляхи їх реалізації та міру ефективності.

У ліцеї працює театральний гурток, та секції різного напряму для задоволення духовних потреб дитини. Також кожного тижня класні керівники проводять годину етики з дітьми. На цих уроках дітям пояснюють як себе треба вести у громадських місцях, дома, в гостях.

8. Які форми та методи роботи школи спрямовані на задоволення потреб дітей у розвитку? Вкажіть шляхи їх реалізації та міру ефективності.

Для задоволення потреб дітей у розвитку у школі працюють різні гуртки, проводяться факультативи з предметів що зацікавили дітей найбільше. Також до школи часто приходять випускники, які розповідають дітям про необхідність навчання, та допомагають розібратися із складнощами що виникли у навчанні. Часто приходять люди різних професій, які розповідають про свою роботу і про те що необхідно щоб здобути їхню професію.

9. Визначте, у яких напрямках найчастіше здійснювалася взаємодія з сім’єю дитини? Чим це зумовлено?

Взаємодія з сім’єю дитини найчастіше здійснювалася у напрямку розвитку та покращення успішності дитини. Але також у напрямку задоволення різних потреб дітей.

10. Які аспекти організації взаємодії з сім’єю, на Вашу думку, залишилися поза увагою відповідних органів або ж потребують більш серйозного ставлення? Обґрунтуйте.

Ліцей № 38 ім. В. М. Молчанова повністю виконує свій обов’язок у задоволенні різних потреб дітей. З учнями проводяться різні заходи, як розважаючи, так і наукові. Ліцей взаємодіє з сім’ями дітей на усіх можливих рівнях. Тому на мою думку в цій школі немає жодного аспекту організації взаємодії з сім’єю, які залишилися поза увагою.