Логічна структура:

Моделювання умовних та інтерактивних обчислень

3. Розробка дидактичного інструментарію проведення уроку

Таблиця 2.4 – Дидактичний інструментарій проведення уроку.

Етап організаційної структури уроку та його ціль (задачі)	Час(хв.)	Педагогічний інструментарій				Взаємодія суб’єктів педагогічного процесу
						Зміст діяльності викладача (майстра виробничого навчання)		Зміст діяльності учнів
		методи	засоби	форми
1	2	3	4	5	6		7
1.Організаційний момент	5	Бесіда	Слово вчителя	Колективна	1.Вітає учнів; 2.Проводить перелік учнів.		1.Відповідаютьна, привітання викладача; 2. Встають при переліку; 3. Вмикають комп’ютери.
2. Мотиваційний момент	5	Мотивуючий вступ	Слово вчителя	Колективна	Мотивує вивчення матеріалу: вивчення даної теми необхідно для того, щоб вміти працювати з текстовими редакторами, виконувати прості команди та розрахункові операції. Ця тема - основа вашої професії, оскільки ви маєте вміти заповняти технічну документацію.		Слухають та сприймають мотивацію, записують тему і мету уроку.
3. Актуалізація базових знань	10	Проблемного виконання	Слово вчителя	Колективна	Викладач довідується, якими знаннями володіють учні та застосовує це в викладі нового матеріалу. Задає питання: 1.Що таке Word? 2.Для чого призначений Microsoft Excel? - перевіряє відповіді учнів; - аналізує відповіді учнів; - при неповних відповідях учнів робить доповнення. Згадують усе, що було вивчено раніше та намагається пов'язати з новими знаннями.		Відповідають на питання за бажанням, доповнюють відповіді, вислуховують аналіз відповідей і доповнення викладача.
4. Формування ООД	5	Репродуктивний	Коротка теорія на папері	Колективна	Викладає новий матеріал, застосовуючи при цьому розповідь-пояснення, опираючись на базові знання.		Слухають і сприймають новий матеріал.
5. Формування ВД		Пояснювально-спонукальний метод	Символічні навчальні посібники	Колективна	Роздає методичні вказівки до практичної роботи. Спостерігає за виконанням практичної роботи.		Виконують практичну роботу на комп’ютерах, а також відповідають на питання.
6. Контроль дій		Самостійна робота по виконанню практичної роботи (оформлення звіту)	Слово вчителя	Індивідуальна	Відповідають письмово на питання, які знаходяться на аркуші паперу разом із завданням.		Відповідають на питання за допомогою розданої теорії викладача.

2. Аналіз занять викладачів

Аналіз уроку теоретичного навчання №1

Дата: 20.02.2014 р.

Спеціальність: 5.05050204 «Оператор комп’ютерного набору»

Курс: 1.

Група: 11-Р.

П.І.Б. викладача: Каплун Анатолій Федорович.

Навчальна дисципліна: Інформатика.

Тема заняття: «Робота в Microsoft Office Word».

Вид заняття: лабораторне заняття.

Місце проведення заняття: аудиторія 317.

Своєчасність початку і закінчення заняття: своєчасний початок і закінчення заняття.

Готовність приміщення, санітарно-гігієнічні умови заняття: приміщення відповідає всім вимогам.

Дидактичне забезпечення уроку: наявні плакати та креслення перехідних процесів в електричних системах, картки з завданнями, які відповідають темі уроку; технічні засоби доцільно використовуються на уроці; викладач має план та конспект уроку.

Цілі і задачі уроку: на уроці вирішувалися навчальні задачі, була досягнута їх комплексність.

Тип і структура уроку: змішаний урок, метою якого є повторення вивченого, пояснення і закріплення нового матеріалу; викладач правильно виділив час для структурних елементів уроку.

Зміст уроку: зміст уроку відповідає навчальній програмі і сучасному рівню науково-технічного прогресу в області інформатики.

Мотивація навчальної діяльності учнів: викладач використав метод створення проблемних ситуацій для мотивації навчальної діяльності.

Актуалізація опорних знань, необхідних для засвоєння нового матеріалу: викладач вправно пов’язав попередній матеріал з новим, знаннями з інших навчальних предметів даної спеціальності.

Контроль результатів навчальної діяльності учнів: контроль засвоєння знань був організований за допомогою питань, які знаходилися на аркуші паперу після завдання, що свідчить про уміння викладача правильно користуватися оцінкою успішності як фактором стимулювання навчання.

Особливості діяльності і поведінки учнів: реальні навчальні можливості учнів середні, що було враховано при викладенні нового матеріалу. Група вела себе майже активно, окремі учні не були зацікавлені матеріалом. Ставлення групи до викладача можна назвати задовільним.

Комунікативна діяльність, стиль спілкування, дотримання вимог педагогічної етики: викладач уміло керував навчальним процесом, вдало застосовував тон, стиль та манеру спілкування, що сприяло досить непоганому клімату в аудиторії та гарному психологічному настрою групи.

Висновки: цілі уроку реалізовані в достатній мірі, обсяг і якість знань учнів на задовільному рівні, що досить не погано.