- •«Дидактичний проект підготовки робітника за фахом
- •«Електромонтер з експлуатації розподільних мереж»
- •З заглибленою розробкою технологій навчання по темі:
- •«Якість електричної енергії»
- •Вступ|вступ|
- •1 Проектування програми професійної підготовки робітника|робітник-трелювальника| за фахом: ”Електромонтер по експлуатації розподільних мереж|сітей|”
- •1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця|спеціаліста|: ”Електромонтер по експлуатації розподільних мереж|сітей|”
- •1.1.1 Характеристика галузі господарської діяльності фахівця|спеціаліста|: ”Електромонтер по експлуатації розподільних мереж|сітей|”
- •1.1.2 Визначення видів діяльності робітника|робітник-трелювальника| за фахом: ”Електромонтер по експлуатації розподільних мереж|сітей|”
- •1.1.3 Характеристика трудових процесів, які виконує фахівець. |спеціаліст|
- •1.2 Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця|спеціаліста|
- •1.2.1 Професійне призначення і умови використання фахівця|спеціаліста|
- •1.2.2 Побудова|шикування| функціональної структури діяльності фахівця|спеціаліста|
- •1.2.3 Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця|спеціаліста| за фахом ”Електромонтер по експлуатації розподільних мереж|сітей|”
- •1.3 Розробка вмісту|змісту| професійної підготовки фахівця|спеціаліста|
- •1.3.1 Постановка тактичних цілей навчання|навчання|
- •1.3.2 Угрупування вмісту|змісту| теоретичного вчення|навчання| відповідно|відповідно до| галузі народного господарства
- •1.3.3 Вибір системи виробничого навчання|навчання|
- •1.3.4 - Побудова|шикування| звідно-тематичного плану професійної підготовки фахівця|спеціаліста|
- •2 Проектування технологій навчання|навчання| по темі: „Якість електричної енергії ” курсу „Спецтехнологія”
- •2.1 Проектування дидактичних матеріалів
- •2.1.1 Постановка оперативних цілей навчання|навчання| і вибір джерел інформації
- •2.1.2 Проектування плану викладу теми: “Якість електроенергії ”.
- •План викладу теми ”Якість електроенергії ”
- •Малюнок 2.1- Логічна структура для теми ”Якість електроенергії ”
- •2.1.3 Проектування контурного конспекту по темі: “Якість електроенергії”
- •Тема 1. Спільні|загальні| відомості про якість електроенергії.
- •Тема 2. Методи регулювання напруги|напруження|.
- •Тема 3. Несиметрія в эл|. Мережах|сітях| і заходи щодо її зниження.
- •Тема 4. Несинусоідальність| в ел|. Системах і заходи щодо боротьби з|із| нею.
- •2.2 Аналіз базових умов вчення|навчання|. Вибір способів формування базових знань.
- •2.2.1 Аналіз базових знань учнів.
- •2.2.2 Аналіз технічних і дидактичних способів навчання|навчання|.
- •2.3 Проектування мотиваційних технологій навчання|навчання|.
- •2.4 Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності.
- •2.5 Проектування технологій формування вд.
- •2.6 Проектування технологій формування кд.
- •2.7 Складання перспективно-поурочного плану викладення теми.
- •2.8 Розробка бінарних| дій| викладача| й учнів| на уроці| «Загальні положення| про якість| електроенергії|».
- •Висновок.
- •Використана література:
2.6 Проектування технологій формування кд.
Проектування системи контролю є одним з важливих видів діяльності викладача. Контроль дає можливість визначити, наскільки чітко досягнута мета навчання, які недоліки процесу навчання і що варто зробити, щоб застосувати нові технології навчання.
Діяльність по контролю можна розділити на наступні види:
контрольно-проектувальну діяльність, тобто діяльність по створенню (розробці) технології контролю по навчальній дисципліні, її розділу і темі, при цьому контроль повинен забезпечувати діагностику ступеня досягнення їхніх цілей;
контрольно-виконавчу діяльність, тобто діяльність по організації і здійсненню контролю;
контрольно-аналітичну діяльність, тобто діяльність по аналізу й оцінці результатів навчального процесу і його корекції.
Діяльність викладача по розробці системи контролю включає ряд етапів.
Перший етап - аналіз мети навчання. Па даному етапі надзвичайно важливо проаналізувати мету кожного з рівнів засвоєння, для того, щоб здійснювати у відповідній послідовності і контроль формування умінь.
Другий етап - вибір видів контролю. На даному етапі надзвичайно важливо охопити всі етапи навчання, не упустивши який-небудь. У цьому випадку необхідно таким чином побудувати систему контролю і продумати способи контролю, щоб викладач чітко одержав відповідь на питання: чи виконує учень ту дію, що намічено? Чи правильно її виконує? Чи відповідає форма дії даному етапові його засвоєння? Чи формує дія з належною мірою узагальнення, засвоєння?
Третій етап - вибір способів контролю. Для даного етапу варто чітко виконувати вимоги до організації контролю:
на перших етапах процесу навчання контроль повинний бути поопераційним;
на початку матеріальної (матеріалізованої) дії і зовнішньомовного етапу, зовнішній контроль повинний бути систематичним: за кожним виконуваним завданням;
наприкінці цих етапів, а також на наступних етапах зовнішній контроль повинний бути епізодичним: за вимогою учня або при наявності в нього систематичних помилок.
Четвертий етап - вибір засобів контролю.
Основна увага приділяється виборові засобів контролю (контрольним питанням), тому що рішенню задач і завдань присвячений етап ФВД.
Вибір технологій формування КД виконан у таблиці 2.6.
Таблиця 2.6- Вибір технологій формування КД.
|
Найм. розділу
|
Цілі навчання
|
Рівень
|
Вибраний спосіб закріплення знань, умінь | ||
|
Метод |
Форма |
Назва засобу контролю | |||
|
1 |
2 |
3 |
6 |
7 |
8 |
|
Спільні відомості про якість електроенергії
|
Проконтролювати знання визначення якості електроенергії, проконтролювати знання параметрів якості електроенергії, проконтролювати уміння давати характеристику параметрів якості електроенергії. проконтролювати уміння характеризувати критерії оцінки якості електроенергії. проконтролювати знання сенсу параметрів якості електроенергії . |
1, 2 |
Усний опит
|
Груповий
|
1.Охарактеризуйте параметри якості електроенергії? 2.Охарактеризуйте критерії оцінки якості електроенергії? 3.Який сенс носять параметри якості електроенергії несуть?
|
Продовження таблиці 2.6- Вибір технологій формування КД.
|
1 |
2 |
3 |
5 |
5 |
6 |
|
Методи регулювання напруги|напруження|
|
Проконтролювати знання способів регулювання напруги, проконтролювати уміння вказувати умови вживання методів регулювання напруги, проконтролювати уміння вибирати схеми регулювання напруги.
|
2, 3 |
Комбінований: усний і письмовий опит.
|
Груповий, індивідуальний, письмовий
|
1.Дати характеристику способів регулювання напруги|напруження|? 2.Провести порівняльний аналіз способів регулювання напруги|напруження|? 3.Проаналізувати умови вживання|застосування| способів регулювання напруги|напруження|? 4.На базі проведеного аналізу вибрати оптимальний варіант регулювання напруги залежно від умов експлуатації?
|
|
Несиметрія в эл. мережах і заходи щодо її зниження
|
Проконтролювати знання причин виникнення несиметрії, проконтролювати знання впливу несиметрії на якість електроенергії, проконтролювати уміння вибирати оптимальний метод симметрирування залежно від умов експлуатації. |
2, 3 |
Усний опит
|
Груповий, індивідуальний
|
1.Дати характеристику причин виникнення несиметрії? 2.Назвати|накликати| і охарактеризувати вплив несиметрії на якість електроенергії? 3.Охарактеріховать методи симметрирування і вибрати оптимальний варіант залежно від умов експлуатації?
|
Продовження таблиці 2.6- Вибір технологій формування КД.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Несинусоідальність в эл. системах і заходи щодо боротьби з нею
|
Проконтролювати знання причин виникнення несинусоидальности, проконтролювати знання впливу несинусоидальности на эл. мережа і проконтролювати уміння визначати дороги по зниженню несинусоидальности
|
2, 3 |
Письмовий опит
|
Контрольна робота
|
Варіант 1 1.Проаналізувати причини виникнення несинусоідальності|? 2.Охарактеризувати умови і вибрати оптимальний варіант зниження вищих гармонік|гармошок| в|біля| населення? Варіант 2. 1.Проаналізувати методи зниження несинусоідальності |електроенергії? 2. Охарактеризувати умови і вибрати оптимальний варіант зниження вищих гармонік на підприємстві? |