2. Исследование зрительного восприятия (цвет и форма)

Различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам — соответствующие по цвету шарфики):

4 года	5лет	6 лет	Начало года	Конец года
красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный	красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, бе­лый, розовый, черный	красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фио­летовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный
круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб	круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб	круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, много­угольник, шар, куб, цилиндр

3. Исследование восприятия пространственных представлений, ориентировка в собственном теле, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

4 года	5лет	6 лет	Начало года	Конец года
показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впере­ди, сзади	показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впере­ди, сзади, слева, справа	показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впере­ди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа вниз
показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу	показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо	показать правой рукой левый глаз, левой рукой — правое ухо

4 .Складывание картинок из частей, фигур из палочек по образцу:

4 года	5лет	6 лет	Начало года	Конец года
2—4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы	4—6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разрезы	6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы
«стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек	«домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи па­лочек	«елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесен­ка» из семи палочек

5 баллов – с заданием справился полностью.

4 балла – с заданием справился на половину.

3 балла - с заданием справился меньше, чем на половину.

2 балла – с заданием не справился

13. Состояние эмоционально-волевой сферы.

1.Характерологические особенности (активность, организованность, целеустремленность, возбудимость, агрессивность, конфликтность):______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Степень фиксации на речевом нарушении (нулевая, умеренная, выраженная) _______________________________________________________________________________

Заключение о состоянии речи:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата___________ учитель-дефектолог_____________________________

Заикание тоно-клонической формы, дыхательно-артикуляционного типа, средней степени тяжести с переходом в тяжёлую. Единичные аграмматизмы употребления слов сложной слоговой структуры. Расстройство темпа, ритма и плавности речи, обусловленное возникновением судорожных спазмов в мышцах.

Индивидуальная карта развития ребёнка с заиканием дошкольного возраста.

Анкетные данные.

Фамилия,имяСпас Марьян

Год рождения(число, месяц) 21.07.2009

Р детского дошкольного учрежденияДУ № 60

Домашний адрес ,телефон Строителей 25-22

Сведения о семье.

Мать (Ф.И.О,.место работы,професия) Спас Валентина Станиславовна, педагог-психолог

Отец (Ф.И.О,.место работы,професия) Спас Эдуард Станиславович

Психологический климат в семье благоприятный

Условия воспитания благоприятные

Особенности речевой среды ( контакты с лицами, имеющими нарушения речи, двуязычие) легко вступает в контакт

Жалобы родителей на речь ребёнка, его поведение регулярные постоянные запинки

Куда обращались по поводу заикания, с какими результатами не обращались

Анамнестические данные

Наследственность не отягощена

Особенности протекания беременности и родов вторые роды, беременность без особенностей

Психомоторное развитие ребёнка развивалось в соответствии с возрастом

Речевой анамнез гуление 2,5 мес., лепет с 6 мес.

Особенности речевого развития (нарушения звукопроизношения и т. д.) соответствует возрасту

Объективные данные (по врачей-специалистов)

Слух в норме

Зрение в норме

Интеллект в норме

Характеристика проявления заикания

Время проявления заикания, предполагаемые причины при просмотре видеофильма испугался робота

Симптоматика заикания постоянная

Состояние моторных функций

Общая моторика в норме

Мелкая моторика недостаточно развита

Артикуляционная моторика нарушена иннервация мышц

Мимические движения в норме

Общая характеристика речи.

Понимание обращенной речи соответствует возрасту

Словарный запас соответствует возрасту

Грамматический строй речи сформирован по возрасту

Связная речь нарушение темпа, ритма, плавности

Строение органов артикуляционного аппарата.

Губы тонкие

Зубы редкие

Язык маленький

Нёбо высокое

Состояние дыхательной функции.

Тип дыхания (диафрагмальное, грудное, ключичное дыхание) верхне-ключичное

Ритмичность дыхания (ровное или неровное дыхание) поверхностное

Объем — достаточный для произнесения 10 слогов или менее (указать количество)

недостаточен

Продолжительность речевого выдоха (дискоординация вдоха и выдоха (поверхностный вдох, укороченный, слабый выдох) укороченный

Просодическая сторона речи

Сила голоса (нормальный, слабый) слабый

Тембр голоса (обычный, носовой, приглушённый) приглушённый

Темп нарушен

Ритм нарушен

Модуляция (модулированный (присутствует изменение высоты голоса), немодулированный) не модулирован

Особенности личности и эмоционально-волевой сферы

Характерологические особенности (активность, организованность, целеустремленность, возбудимость, агрессивность, конфликтность) активный

Степень фиксации на речевом нарушении (нулевая, умеренная, выраженная) нулевая

Особенности познавательной деятельности

Восприятие (зрительное, слуховое, тактильное) соответствует возрасту

Память все виды памяти в достаточном объёме

Мышление проявляет интерес к предлагаемым заданиям

Воображение в соответствии с возрастом

Внимание произвольное