1. Розминка «Картографи».

Учні працюють у групах. У кожної групи є карта Гайворонського району і набір круглих паперових фішок (за кількістю поселень Трипільської культури на території Гайворонщини). Потрібно розмістити фішки на карті в тих місцях, де розташовані поселення, пронумерувати і підписати назви.

Кожна група представляє на розгляд свій варіант. Здійснюється аналіз роботи, виправлення недоліків, якщо такі є.

2. Мозковий штурм.

Учитель. Пригадайте все, що ви знаєте про добу Трипілля на території Гайворонщини:

- природні умови;

- побут та господарське життя;

- суспільний устрій та духовна культура.

ІV. Усвідомлення матеріалу.

1. Гра «Скринька Пандори».

Учні працюють у парах. Потрібно дістати зі скриньки конверт із завданням (у конвертах – зображення поселень, розрізані на 10-14 частин). Слід скласти цілісну картинку-фото із пазлів, назвати зображене на ній поселення і охарактеризувати його за планом. Можна користуватися довідковою літературою (книги краєзнавців, дослідників Трипільської культури), мультимедійними даними (фотографії артефактів – керамічний комплекс, електронна версія енциклопедії Трипільської цивілізації).

План аналізу пам’ятки

1. Назва поселення.

2. Географічне положення.

3. Коротка характеристика.

а) до якого етапу належить;

б) площа поселення;

в) керамічний комплекс;

г) останні знахідки (артефакти) на території даного поселення.

4. Унікальність, значення.

5. Стан збереження пам’ятки.

Після закінчення роботи кожна пара презентує свій проект дослідження.

2. Гра «Голос сивої давнини». (З використанням стратегії вільного письма та елементів театральної педагогіки).

Учні працюють у групах. Представники (по одному з кожної групи) підходять до столу, на якому розміщена виставка знайденого на поселеннях матеріалу; з заплющеними очима обирають одну з решток і повертаються в групи. Завдання: розглянути артефакт, уявити те, решткою чого він міг бути, написати про це невеличке оповідання від імені предмета. Написане оповідання слід проілюструвати та інсценізувати.

Наприклад:

Що я? Непримітний на перший погляд шматочок глини… А були ж часи! Колись я був чудовим горщиком. Округлі боки, оздоблені дивовижним орнаментом: барботином, канелюром, рустом. Ох, скільки таємничості в тих малюнках! Ось – наше світило Сонце, а ось – нескінченний Всесвіт, дорога Життя, Колос-годувальник. Чого тільки нема на мені.

Чудове життя було. Щодня теплі руки зігрівали мене, носилися зі мною, наповнювали зерном (водою). Я був важливий і незамінний у господарстві…

V. Рефлексія

1. Практична робота з елементами релаксації «Все в твоїх руках».

Існує така притча:

Бог зліпив із глини людину, і залишився в нього невикористаний шматок.

– Що ще тобі зліпити? – запитав Бог.

– Зліпи мені щастя, – попросила людина.

Нічого не відповів Бог, тільки поклав людині в долоню решту глини.

- Як ви гадаєте, яким чином дана притча стосується нашого уроку? (Відповіді учнів).

- Для трипільців створення та прикрашання посуду було своєрідним магічним ритуалом. Елементи орнаменту, знаки, символізували найважливіші об’єкти життя та й сам посуд часто слугував оберегом, що приносить щастя.

(Учитель роздає шматочки глини учням. У кожної пари учнів на столах є роздруківки карток «Трипільські знаки-обереги з тлумаченням значень», гребінець, шнур, паличка для нанесення візерунків).

У вас в руках шматочки глини. Виліпіть з них свій невеличкий горщик щастя. Прикрасьте його Трипільським орнаментом. Залиште на згадку про нашу подорож і як талісман-оберіг.

Притча, яку я вам розповів, стосується безпосередньо вас. Усе у ваших руках: доля Землі, майбутнє України, Кіровоградщини, Гайворонщини, маленької батьківщини, де народилися і виросли. Від того, яке ви оберете життя: чи бути «Іванами Безрідними», чи знати, вивчати і поважати історію краю, залежить не лише ваше майбутнє, а й доля багатьох наступних поколінь. Втрачене сьогодні вже не повернеться ніколи. Запам’ятайте це.