- •Методика речевой подготовки детей к школе на современном этапе содержание
- •Введение
- •Раздел I психолого-педагогические основы речевой подготовки детей к школе
- •1.1. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста
- •1.2. Характеристика средств, методов и приемов развития речи старших дошкольников
- •1.3. Сущность речевой подготовки детей к школе
- •Раздел іі экспериментальная проверка методики речевой подготовки детей к школе
- •2.1. Критерии и показатели выявления уровня речевой готовности детей к школе
- •Методика обозначения, уровня развития речи старших дошкольников
- •Выполнение детьми заданий по смысловому критерию
- •2.2. Методика речевой подготовки детей к школе
- •1 Часть.
- •2 Часть.
- •3 Часть.
- •4 Часть
- •1 Часть.
- •2 Часть.
- •2.3 Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы
- •Динамика результатов выполнения детьми заданий по грамматическому критерию
- •Динамика результатов выполнения детьми заданий по звуковому критерию
- •Динамика результатов выполнения детьми заданий по смисловому критерию
- •Уровень усвоения речевой подготовки старших дошкольников к школе на этапе констатирующего и контрольного среза.
- •Коэффициент усвоения речи детьми старшего дошкольного возраста в речевой готовности к школе.
- •Динамика роста количества старших дошкольников с высоким и средним уровнями усвоения речи вовремя эксперимента
- •Список использованных источников
- •Приложение а
- •План учебно-воспитательной работы
- •Приложение б. Чтение и беседа по сказке «Лисичка сестричка и Серый волк».
- •1 Часть.
- •2 Часть.
- •3 Часть.
- •3 Часть.
- •4 Часть.
- •Приложение в. Чтение и беседа по стихотворению в. Орлова «Робкий листочек».
- •Приложение г. Показ мини-представление по сказке: «Теремок».
- •Приложение д. Дидактические игры.
- •Приложение е. Занятие по развитию речи
- •Ход занятия:
- •1 Часть.
- •2 Часть.
- •3 Часть.
- •Приложение и. Занятие по развитию речи.
- •Приложение й. Задание: Чтение скороговорок и чистоговорок.
- •Приложение к. Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие в прошлое».
- •Приложение л. Праздника правильной речи «Путешествие в страну абвгдейку».
2.2. Методика речевой подготовки детей к школе
На подготовительном этапе исследования была разработана методика речевой подготовке детей к школе.
Целью формирующего этапа является: развитие умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, с помощью необходимой методики речевой подготовке детей к школе.
Эта методика охватила три взаимосвязанных этапа: подготовительный, основной и результативный.
Первым этапом является – подготовительный. Этот этап предусматривает выявления у ребенка интереса к родному слову, пониманию значений слов и позитивное отношение к родному языку.
Заданиями этого этапа в первую очередь выступает: сформировать у дошкольника интерес и позитивное отношение к родному языку.
Педагогическими условиями для реализации цели этого этапа является: создание наглядно-познавательной среды с целью активизации словаря старших дошкольников.
Для реализации цели использовались традиционные методы и приемы речевой подготовке детей к школе.
Использовались такие методы: чтение народных сказок («Лисичка сестричка и Серый Волк», «Сестрица Аленушка и братик Иванушка») (см. приложение Б), чтение стихотворения «Робкий листочек» (см. приложение В), показ мини-представления по тексту «Теремок» (см. приложение Г). В процессе развития речи старших дошкольников систематически использовались игры разного характера:
«Найди опасное место» – цель игры: проверить понимание дифференциации звуков и правильного произношении звуков родного языка.
«Отвечай быстро!» – цель игры: развитие грамматической речи, обучение узнавания объекта на основе описания отдельных признаков.
«Скажи наоборот» – цель игры: закрепить умение пользоваться словами с противоположным значением.
«Угадай что это» – цель игры: развивать умение детей разделять предметы по их признакам (цвет, материал, форма, размер), активизировать словарь детей (см. приложение Д).
К приемам относятся: демонстрирование правильного произношения; тренировка в технике речи (правильное использование тембра и темпа речи); показ, объяснение артикуляции.
Результатом первого этапа является то, что дети употребляют в речи разные части речи, обобщая понятия; отвечают на вопросы по тексту.
Цель второго этапа – основного – обогащение детьми словарного запаса.
Заданиями этого этапа выступили: активизация словарного запаса и развивать связную речь; уточнять и закреплять словарь.
Педагогическим условием для реализации цели этого этапа таковы: погрузить детей в речевую среду; ввести в наглядно-действенные и речевые способы в процессе занятий и вне занятий.
Основное внимание в процессе исследования предоставлялось: интенсивному развитию видов речевой деятельности; умению слушать, говорить, свободное пользование языком в различных ситуациях общения; воспитание речевой культуры; повышение их активности и самостоятельности, способствующие умственному и речевому развитию.
Все это проиллюстрируем в примерах занятий.
Тема: «Весна – Красна».
Цель: активизация и обогащение словаря детей понятиями, обозначающими весенние явления и поведение животных весной.
Задачи:
Образовательные: Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.
Развивающие:
1. Активизировать словарь детей понятиями из темы занятия.
2. Развивать связную речь: умение понятно для окружающих выражать свои мысли, правильно пользоваться грамматическими конструкциями.
3. Развивать диалогическую и монологическую (объяснительную) речь, умение правильно строить сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: что, когда, какая, потому что.
Воспитательные:
1. Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников.
2. Способствовать формированию интереса детей к природе.
Словарная работа: весна – красна, капель, набухают почки, сокодвижение, солнечный, ручьи, вьют гнёзда, проталина, просыпаются от спячки.
Предшествующая работа: наблюдения детей в природе, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.
Материалы к занятию: иллюстрации с изображением природных явлений в разные периоды весны; мяч; цветные нитки (голубые, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие, серые, белые); 2 фланелеграфа.
Ход занятия: