1.4. Перелік форм контролю.

Поточний контроль знань здійснюється впродовж навчального семестру на лекційних, практичних і лабораторних заняттях, включає перевірку готовності студентів до аудиторних занять, якості виконання ними самостійних та індивідуальних завдань шляхом опитування і перевірки письмових робіт, оцінювання участі в обговоренні питань, винесених на практичне заняття, виконання контрольних тестів.

Наприкінці кожного модуля проводиться тестовий модульний контроль засвоєння змісту вивченого матеріалу. Після закінчення ІІ модуля, окрім модульного контролю, проводиться підсумковий тестовий контроль, який є вирішальним в оцінюванні рейтингу студента. Студенти, які за час вивчення курсу не отримали достатньої кількості балів (60), складають залік (усний або письмовий – на розсуд викладача) з даної дисципліни.

1.5. Шкала оцінювання.

За шкалою навчального закладу	За шкалою ECTS	За національною шкалою	Критерії оцінювання	Національна шкала (прописом – диф. залік)	Національна шкала (прописом - залік)
90-100	А	відмінно	Відмінне виконання роботи з незначною кількістю помилок	відмінно	зараховано
83-89	В	дуже добре	Вище середнього рівня з кількома помилками	добре
75-82	С	добре	Загалом правильна робота з кількома групами помилок
68-74	D	задовільно-посередньо	Посередньо, зі значною кількістю недоліків	задовільно	не зараховано
60-67	E	задовільно	Робота студента задовольняє мінімальні критерії оцінки
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	Для одержання кредиту потрібне певне доопрацювання	незадовільно
1-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним курсом	Необхідна серйозна подальша робота

1.6. Критерії оцінювання знань.

Оцінювання якості засвоювання студентами знань із курсу здійснюється у відповідності до вимог ECTS за 100-бальною шкалою.

Загальний розподіл балів підсумкових оцінок, отриманих студентами під час поточного і модульного видів контролю

	Модуль 1	Модуль 2	Сума балів
Практичні заняття	0-12 балів	0-12 балів	24 бали
Лабораторні заняття	0-10 балів	0-30 балів	40 балів
Самостійна робота	0-10 балів	0-10 балів	20 балів
Індивідуальна робота	0-8 балів	0-8 балів	16 балів
Усього	40 балів	60 балів	100 балів

Рейтингове оцінювання лабораторних занять

№	Критерії оцінювання лабораторних занять	Бали
1.	володіння методиками і прийомами проведення фізичної реабілітації	0-3 бали
2.	ведення протоколу спостереження	0-2 бали
3.	узагальнення результатів практичної діяльності, спостереження	0-1 бали
4.	відсутність без поважних причин	-1 бали
Максимальна кількість балів за одне лабораторне заняття модуля: 6 балів

Рейтингове оцінювання практичних занять

№	Критерії оцінювання практичних занять	Бали
1.	відповідь на питання плану, виступ	0-1 бали
2.	доповнення, рецензування відповіді	0-1 бали
3.	виконання практичного завдання	0-2 бали
4.	підготовка повідомлення	0-2 бали
Максимальна кількість балів за одне лабораторне заняття модуля: 6 балів

Рейтингове оцінювання самостійної роботи

№	Критерії оцінювання самостійної роботи	Бали
1.	тестування за темами 1-го модуля	0-7 балів
2.	тестування за темами 2-го модуля	0-7 балів
3.	підготовка рефератів або творчих завдань	0-3 бали
4.	невчасне виконання завдання	-2 бала
Максимальна кількість балів за самостійну роботу 2 модулів: 20 балів

Рейтингове оцінювання індивідуальної роботи

№	Критерії оцінювання самостійної роботи	Бали
1.	конспекти з теми	0-1 балів
2.	консультація	0-1 балів
3.	підготовка творчих завдань	0-3 бали
4.	підготовка рефератів	0-3 бала
5.	невчасне виконання завдання	-1 бал
Максимальна кількість балів за індивідуальну роботу 2 модулів: 16 балів

Представлена система оцінювання унеможливлює одержання заліку без виконання певної кількості завдань із кожного з блоків (лекційного, практичного, лабораторного, індивідуальної і самостійної роботи).

У відповідності до Положення про модульну-рейтингову систему навчання в Полтавському національному педагогічному університеті ім. В.Г. Короленка підсумковий контроль зарахування курсу здійснюється впродовж навчального семестру на основі набраних студентами балів.

1. При оцінці «відмінно» студент:

• правильно виконує всі завдання;

• вільно володіє категоріальним апаратом дисципліни;

• уміє творчо застосовувати теоретичні знання при вирішенні навчально-педагогічної ситуації;

• вільно оперує теоретичними знаннями та висловлює власну думку на проблему ефективності використання фізично-реабілітаційних засобів при корекції мовленнєвих порушень. Високий рівень виконання практичної й індивідуальної частини завдань (90-100%).

2. При оцінці «добре» студент:

• достатньо повно розкриває зміст матеріалу відповідно до поставленого завдання;

• розуміє зміст спеціальних термінів, роботу виконує без грубих помилок;

• у відповідях можливі 1-2 неточності у вживанні спеціальної термінології, несуттєві висновки, узагальнення, незначні помилки, які не впливають на сутність змісту. Достатній рівень виконання практичної і індивідуальної частини завдань (75-85%);

• у цілому дотримується поставлених вимог до навчання.

3. При оцінці «задовільно» студент:

• правильно відповідає на теоретичні питання, але не вміє творчо застосовувати здобуті знання при вирішенні завдань застосування фізичної реабілітації при різних порушеннях мовлення;

• не завжди творчо розкриває зміст матеріалу;

• допускає помилки у вживанні спеціальних термінів;

• відповідь не повна, але суть запитання в цілому розкрита;

• викладає матеріал безсистемно, з порушенням логічних зв’язків;

• задовільний рівень виконання практичної й індивідуальної частини завдань

(60-74%).

4. При оцінці «незадовільно з можливістю повторного складання» студент:

• не володіє спеціальною термінологією;

• не справляється з половиною практичних завдань;

• не розкриває змісту матеріалу, припускається грубих помилок у його тлумаченні;

• не використовує теоретичні знання для розв’язання завдань ефективності проведення фізично-реабілітаційних засобів при різних порушеннях мовлення;

• низький рівень виконання практичної й індивідуальної частини корекційно-педагогічних завдань (35-59%).

5. При оцінці «незадовільно з обов’язковим повторним курсом» студент:

• не володіє спеціальною термінологією;

• не вміє вирішувати третину практичних завдань;

• не розкриває змісту матеріалу, припускається грубих помилок у його тлумаченні;

• не використовує теоретичні знання для розв’язання завдань ефективності проведення фізично-реабілітаційних засобів при різних порушеннях мовлення;

• невиконання або низький рівень практичної й індивідуальної частини завдань (1-34%).