5.Задания для срс во внеучебное время

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Раздел «Основы педагогики». Тема: «Развитие личности»	1. Прочитать «Книгу для родителей» А.С. Макаренко (А.С. Макаренко. Собр. соч. в 5 томах. Том 4. – М.: Изд. Правда, 1971) и ответить на вопросы Прочитать книгу Ю.Б. Гиппенрейтер. Общаться с ребёнком. Как? – М.: «ЧеРо», 2008 и ответить на вопросы

За выполнение задания № 1 – и № 2 по 4 балла дополнительно к рейтингу.

6.Ориентировочная основа действия для срс

1. При чтении «Книги для родителей» А.С. Макаренко (А.С. Макаренко. Собр. соч. в 5 томах. Том 4. – М.: Изд. Правда, 1971) ответить на следующие вопросы:

1. Чем отличается, по Макаренко, социальное воспитание от домашней дрессировки? (Глава 1)

2. Что понимает Макаренко по сравнением воспитателя с садовником? (Глава 1)

3. В чём секрет воспитания Степана Денисовича Веткина? (Глава 3)

4. Чем отличается отношение к деньгам в семьях Бабича, Лысенко и Пыжова? Чьё отношение вы считаете правильным? (Глава 4)

5. Как сформировался сын-царевич в семье Кетовых? (глава 5)Как решает Макаренко вопрос об авторитете, дисциплине и свободе в семейном коллективе? С кем сравнивает отца, бьющего своего сына? (Глава 6)

6. Как Макаренко рассматривает употребление матерных слов при детях? (Глава 7).

7. Какую педагогическую ошибку совершала Вера Игнатьевна Коробова в воспитании дочери? (Глава 8)

1. При чтении книги Ю.Б. Гиппенрейтер. Общаться с ребёнком. Как? (М.: «ЧеРо», 2008) ответьте на следующие вопросы:

• В чём заключается Правило 2 и как его применять при воспитании ребёнка, в частности при пробуждении у него интереса к чтению? (Урок третий)

• Почему опасно использование денег как внешнего побуждения к действию? (Урок четвёртый, бокс 4-2 «»по любви» или «за деньги»)

• Каковы четыре дополнительных правила беседы с ребёнком по способу активного слушания? (Урок пятый)

• Что означает принцип безусловного принятия ребёнка? (Урок первый)

2. Источники информации

   1. Основная литература.

1. «Книги для родителей» А.С. Макаренко // А.С. Макаренко. Собр. соч. в 5 томах. Том 4. – М.: Изд. Правда, 1971),

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М.: «ЧеРо», 2008.

7.2. Блок дополнительной информации и интернет-ресурсы.

1. Сластенин В.А, Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2007 /nashol.com///uchebnik-slastenin-isaev-shiyanov…

2. Библиотека Гумер - Педагогика http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

2. Эталоны ответов к заданиям для самоконтроля

В данном случае задание носит творческий характер и не имеет эталонного ответа.

.

1. Тема СРС №7. Образование как ценность и социальный институт

2. Мотивация изучения темы.

На данном занятии раскрываются сущность образования как ценности для человека и для общества, его свойства как социокультурного явления, его структура в качестве социального института. Все эти компоненты имеют большое значение для понимания студентом специфики своей учебной и будущей профессиональной деятельности. Учебно-воспитательные цели связаны с аксиологическим аспектом данного элемента социальной жизни и позволяют корректировать мотивацию студента, его ценностные учебные и профессиональные установки.

1. Цели занятия.

1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности:

• способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностейдля сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

• способностью и готовностью к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения,овладения достижениямиестественных иобщественных наук, культурологии (ОК-2);

• владением навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19);

2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать»- строение современной системы российского образования и её свойства;

«Уметь»- выделять структурные элементы при описании системы образования, оценивать степень соответствия современной российской системы образования социокультурной системе;

«Владеть»- нормами взаимодействия, сотрудничества при совместной работе в ходе практического занятия; толерантностью.

3. Контрольные вопросы, подлежащие изучению.

1. Как вы поняли следующую мысль: культура выступает предпосылкой и результатом образования человека?

Культура составляет содержание образования, её отдельные аспекты рассматриваются в конкретных областях знания, которые доступны для изучения в вузе или самостоятельно. Само состояние культуры, всей социокультурной системы определяет систему образования, её содержание и форму. В этом смысле можно сказать, что культура является предпосылкой образования человека. Те знания, то социокультурный опыт, умения и навыки, которые обретает человек в процессе образовательной деятельности, становятся результатом его образования.

2. В чём смысл основных функций современного образования

Если ориентироваться на мнение таких учёных, как Н.В. Бордовская и А.А. Реан, то можно сказать (далее цитаты):

• «Образование выступает как один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры, именно в процессе образования человек осваивает культурные ценности, образцы поведения и деятельности, устоявшиеся формы общественной жизни»

• «Образование проявляет себя как практика социализации человека и преемственности поколений, как стабилизирующий фактор между новыми социальными представлениями и идеалами предшествующих поколений, воплотившимися в исторические традиции».

• «Образование является механизмом формирования общественной и духовной жизни человека и отраслью массового духовного производства. Образовательные учреждения концентрируют высшие образцы социально-культурной деятельности человека определённой эпохи. Поэтому социальная ценность образования определяется значимостью образованного человека в обществе. Гуманистическая ценность образования заключается в возможности развития познавательных и духовных потребностей человека».

• И другие функции, которые предлагаю добавить и прокомментировать студенту.

3. В каких аспектах может рассматриваться взаимосвязь образования и культуры?

В предыдущем вопросы были рассмотрены некоторые функции образования, которые определяются его связью с культурой, опираясь на предыдущий ответ, студент может самостоятельно вывести некоторые аспекты взаимосвязи образования и культуры.

3. Задания для самостоятельной работы студентов:

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Раздел «Педагогика школы, вуза и послевузовской деятельности» Тема: «Образование как ценность и социальный институт»	Написать эссе на тему «Образование как ценность для меня»

За выполнение данного задания – 3 балла дополнительно.

3. Ориентировочная основа действия для СРС

При выполнении задания следует придерживаться следующего порядка действий:

1. Вспомнить материал по культурологии, связанный с аксиологическим аспектом культуры, осмыслить понятие «ценность».

2. Вспомнить различные определения понятия «образования», отметить те, которые относятся к образованию как феномену, значимому для отдельного человека.

3. Рассмотреть социокультурные функции образования, касающиеся личности.

4. Подумать над вопросом, что даёт человеку образование, чего лишается необразованный человек.

5. Поразмышлять над вопросом, какое значение имеет образование в жизни близких вам людей

6. Раскрыть смысл образования как ценности для вас лично.

3. Источники информации:

   1. Основная литература:

Бордовская Н., Реан А. Педагогика / Библиотека Гумер – Педагогика/ http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

Багдасарьян Н.Г. Культурология. Учебник для вузов. – М.: Высшее образование, 2008.

Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: «Академия», 2007.

2. Блок дополнительной информации и интернет-ресурсы

Библиотека Гумер – Педагогика/ http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

3. Эталоны ответов к заданиям для самоконтроля

В данном случае задание носит творческий характер и не имеет эталонного ответа.

1. Тема СРС № 8. Нормативная база системы современного образования России

2. Мотивация изучения темы.

Мотивация в изучении данного материала связана с тем, значением, которое имеют для образовательной деятельности студента важнейшие нормативные документы государственного уровня.

3. Цели занятия

3.1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности:

- способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностейдля сохранения и развития современной цивилизации;совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии(ОК-1);

- владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19).