5.Задания для срс

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Раздел «Педагогика школы, вуза и послевузовской деятельности» Тема: «Организация процесса обучения»	Подготовка дискуссии на тему «Современный студент. Идеал и реальность», или «Современный имидж вуза. Какой он?», или «Студент в вузе – границы свободы?», или «Современная организация учебного процесса в вузе - традиции и инновации»

За выполнение данного задания – 5 баллов дополнительно.

6. Ориентировочная основа действия для срс

Прежде всего необходимо определить для себя, что такое дискуссия. Дискуссия – это устная (реже письменная) форма организации публичной речи, в процессе которой сталкиваются различные, часто противоположные точки зрения.

Дискуссия должна быть подготовлена. Чтобы дискуссия была эффективной, участникам необходимо обладать определёнными базовыми знаниями. Это могут быть знания, переданные посредством инструкции, или полученные ранее, относящиеся к приобретённому опыту, или опирающиеся на информацию, полученную во время дискуссионного занятия.

Если Вы организатор дискуссии, Ваши основные шаги при подготовке дискуссии:

1. Выбрать, сформулировать и обдумать тему (она должна быть проблемной, содержать противоречивые точки зрения)

2. Определить содержание и продолжительность дискуссии, основные проблемы и вопросы для обсуждения

3. Сформулировать цель дискуссии: заключается ли она в достижении некоего консенсуса, выработке рекомендаций или это просто рассмотрение предмета дискуссии с различных сторон

4. Подобрать литературу, справочные материалы, необходимые для подготовки к дискуссии

5. Сделать выписки, цитаты, небольшие отрывки из подготовленных материалов

6. Продумать и записать вопросы для предварительного обдумывания будущим участникам дискуссии. В таком случае Вы их должны предложить будущим участникам вместе с темой за несколько дней до дискуссии.

7. Продумать и записать вопросы для контроля за ходом дискуссии.

8. Определить способы фиксации предложенных идей и необходимое для этого оборудования

7. Источники информации

7.1. Список рекомендуемой литературы:

а). Основная.

1. Сластенин В.А, Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2007 /nashol.com///uchebnik-slastenin-isaev-shiyanov…

2. Подласый, И.П.Педагогика: учебник - М.: Высшее образование, 2006.

б) Дополнительная.

1. Вербицкий А.А. Человек в контексте речи: формы и методыактивного обучения. – М. ,Изд-во «Знание», 2008.

2. Интернет-ресурсы.

Библиотека Гумер - Педагогика http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

8. Эталоны ответов к заданиям для самоконтроля

В данном случае задание носит творческий характер и не имеет эталонного ответа.

1. Тема СРС № 12. Педагогика и андрагогика в образовании и профессиональной деятельности клинического психолога

2. Мотивация изучения темы.

Данное занятие посвящено вопросам проявления в деятельности клинического психолога педагогических аспектов. Поскольку в будущем клиническому психологу придётся иметь дело с разными возрастными категориями людей, решать проблемы адаптации и реабилитации, профилактики и просвещения, тема данного практического занятия является актуальной и своевременной. Умение оценивать ситуацию с точки зрения педагогики, выбирать формы общения с клиентом, планировать это общение, учитывать возможности, предоставляемые социумом для возвращения здоровья и улучшения психического состояния клиента и т.п. необходимо для будущей профессиональной деятельности студента. Следует учесть, что в его работе придётся использовать педагогические знания и умения в своей последипломной образовательной деятельности для повышения квалификации. С этим связаны и учебно-воспитательные аспекты практического занятия, направленные на формированием у студента установки на субъект-субъектные отношения и личностно ориентированным подходом в профилактической и просветительской работе и в работе с клиентами и пациентами.

3. Цели занятия.

1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций:

- способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностейдля сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

- владение навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и инноваций (ПК- 21);