2. Углубленное детализированное разучивание движений.

Цель этого обучения – довести первоначальное «грубое» умение до точного, отработанного в деталях. На этом этапе необходимо настолько уточнить движения, чтобы умение в дальнейшем перешло в навык владения совершенным действием (углубленно осваиваются и уточняются ее детали).

Задачи на втором этапе обучения состоят в том, чтобы

а). углубить понимание закономерностей изучаемых движений;

б). добиться освоения и уточнения деталей техники изучаемого действия;

в). добиться четкого, свободного и слитного выполнения двигательного действия в целом.

На этом этапе возрастает сознательность и активность обучающихся. Весьма большое значение приобретают методы «срочной информации» (звуковая сигнализация при ходьбе).

Уточнению движений способствует идеомоторная тренировка, сочетающаяся с практическим выполнением упражнений.

Наглядность характеризуется подбором таких методов, которые детализируют воспринятые роли образа, а с другой стороны – конкретизируют углубляемые общие понятия. Помимо непосредственной демонстрации действия и отдельных сторон его на этом этапе применяются киноматериалы, схемы, графики, объемные муляжи и др.

Доступность и индивидуализация при углубленном разучивании обеспечиваются, в первую очередь, преемственностью задания и введением дополнительных упражнений. Освоение деталей здесь целесообразно вести на фоне целого. Внимание при этом конкретизируется в последовательности от важных деталей к второстепенным, от крупных к мелким.

Реализация принципа систематичности характеризуется тем, что количество постепенно увеличивается. На данном этапе следует избегать утомления, которое может явиться причиной расстройства движений.

Углубленное разучивание может идти с большими интервалами между занятиями, что позволяет включать в учебный процесс новый материал.

3. Достижение двигательного мастерства, формирование двигательного навыка.

Цель на заключительном этапе обучения – перевести приобретенное умение в навык, а также выработать дополнительные умения и навыки, применяя их в различных условиях.

На данном этапе двигательный навык имеет две стадии развития:

• стадия упрочения навыка в основном варианте действия;

• стадия формирования умений и навыков в дополнительных вариантах действия.

Задачи на этой ступени обучения:

а). закрепить освоенную технику двигательного действия;

б). довести до необходимой степени совершенства индивидуальные особенности техники;

в). обеспечить целесообразное применение усвоенного действия в различных внешних условиях и в соединениях с другими действиями;

г). обеспечить совершенное владение двигательным действием при максимальных физических усилиях.

Реализуя принцип сознательности и активности, занимающиеся должны хорошо осознавать свои индивидуальные особенности, чтобы творчески приспособить к ним технику движений.

На первый план выдвигается разбор элементов техники, путем их совершенствования, самостоятельная работа над источниками. Наглядность обучения сводится к минимуму дополнительных средств. Это не относится однако, к работе по овладению вариантами техники. Что касается принципа систематичности, то закрепление и совершенствование двигательного навыка осуществляется в условиях целостного воспроизведения действия.

Обосновывая доступность и индивидуализацию, важно иметь в виду, что у каждого человека есть свой предел возможностей решать двигательные задачи той или иной сложности.

Система чередования нагрузок и отдыха зависит от степени совершенства двигательного навыка.

Для предупреждения утомления при закреплении навыка наиболее эффективны серии частых занятий с небольшими нагрузками после чего дается длительный отдых.