30. Виды и функции контроля в педагогическом процессе. Особенности контроля при обучении иностранным языкам

Контроль необходим для успешного протекания процесса обучения.

Контрольпризван обеспечить:

-внешнюю обратную связь(контроль педагога)

-внутреннюю (самоконтроль ученика).

Контроль направлен наполучение информации, анализируя которую, педагог вносит необходимые коррективы в осуществление процесса обучения.

Контроль за учебно-познавательной деятельностью.

Контроль в процессе обучения - наиболее отработанная процедура как в теоретическом, так и в методическом отношениях.

Функции (как самостоят этап):

-образовательную

-развивающую

-воспитательную функции.

Образовательно-развивающее значение проверки знаний- учащиеся не только получают пользу, выслушивая ответы товарищей, но и сами активно участвуют в опросе, задавая вопросы, отвечая на них, повторяя материал про себя, готовясь к тому, что сами могут быть спрошены в любой момент.Обучающая роль проверки- учащиеся слушают дополнительные объяснения или комментарии учителя по поводу плохого ответа ученика или плохо усвоенного ранее изученного материала.Воспитательная функция контроля в:

-приучение учащихся к систематической работе

-дисциплинировании

-выработке воли

Регулярный контроль:

-повышает ответственность за выполняемую работу учащихся и учителя

-приучает к аккуратности

-формирует положительные нравственные качества и коллективистические отношения

-помогает. способствует формированию самооценки

Теорией и практикой обучения установлены следующие педагогические требования к организации контроля за учебной деятельностью учащихся:

• индивидуальный характер контроля

• систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения, сочетание его с другими сторонами учебной деятельности учащихся;

• разнообразие форм контроля

• всесторонность

• объективность\

• дифференцированный подход

• единство требований учителей

Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать знания, умения учащихся нужно в той логической последовательности, в какой проводится их изучение.

Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций можно выделить три основных его вида:

- предварительный,

- текущий,

- итоговый,

рассматриваемые как средства контроля за уровнем (качеством) усвоения.

1)Первым звеном в системе проверки - предварительное выявление уровня знаний обучаемых. Осуществляется в начале учебного года для определения знания учащихся важнейших (узловых) элементов курса предшествующего учебного года.

Сочетается с компенсационным (реабилитационным) обучением, направленным на устранение пробелов в знаниях, умениях. Такая проверка возможна и уместна в начале учебного года и в середине.

Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые будут изучаться

2)Вторым звеном проверки знаний - текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Главная функция - обучающая.

Методы и формы – различные. Зависят от:

-содержание учебного материала

-его сложность

-возраст и уровень подготовки обучаемых

-уровень и цели обучения

-конкретные условия

Текущий К осуществляется в повседневной работе. Цель- проверка усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Проводится с помощью систематического наблюдения за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения.

3)Третьим звеном проверки знаний, умений -повторная проверка (должна быть тематической). Параллельное изучением нового и изученного ранее материала.

Способствует упрочению знаний, но не дает возможности характеризовать динамику учебной работы, диагностировать уровень прочности усвоения.

4)Четвертое звено в системе - периодическая проверка знаний, умений обучаемых по целому разделу или значительной теме курса.

Цель - диагностирование качества усвоения взаимосвязей между структурными элементами учебного материала, изучавшимися в разных частях курса.

Главные функции - систематизация и обобщение.

Тематический контроль

-осуществляется по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся

-проходит на повторительно-обобщающих уроках

-подготавливает к контрольным мероприятиям - устным и письменным зачетам.

5)Пятым звеном в организации проверки - итоговая проверка и учет знаний, умений обучаемых, приобретенных ими на всех этапах дидактического процесса. Проводится в конце каждой четверти и по завершении учебного года.

По формам контроль подразделяется на:

-индивидуальный

-групповой

-фронтальный

Специальным видом является комплексная проверка. С ее помощью диагностируется способность обучаемых применять полученные при изучении различных учебных предметов знания, умения для решения практических задач (проблем).

Главная функция - диагностирование качества реализации межпредметных связей.

Практическим критерием комплексной проверки - способность обучаемых объяснять явления, процессы, события, опираясь на комплекс сведений, почерпнутых из всех изученных предметов.