Социология ч.1 Малаканова 2004

МВД РОССИИ САРАТОВСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

О. А. МАЛАКАНОВА Л. Б. ЗАХАРОВА Е. С. ГАНС

СОЦИОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие для студентов юридических вузов

Часть 1

Саратов 2004

УДК 316

ББК 60.5 М 75

Рецензенты:

Е. Ф. Молевич, заведующий кафедрой социологии и политологии

Самарского государственного университета, академик, профессор, доктор философских наук

Е. С. Баева, доцент кафедры социологии и политологии

Самарского государственного университета, кандидат социологических наук

Малаканова О. А., Захарова Л. Б., Ганс Е. С.

М 75 Социология: Учебно-методическое пособие. В 2-х ч. – Саратов: Саратовский юридический институт МВД России, 2004. – ч. 1. – 88 с.

ISBN 5-7485-0250-Х

Данное учебно-методическое пособие подготовлено с учетом требований государственного образовательного стандарта для средних и высших образовательных учреждений МВД России по специальностям «Юриспруденция» и «Правоохранительная деятельность».

Первая часть пособия включает необходимый комплекс учебно-методических документов (учебная программа, планы семинарских занятий с тематикой рефератов и словарем основных понятий и терминов, заданий и творческих работ к каждой теме, а также контрольные вопросы), направленный на системное и последовательное изучение дисциплины «Социология» с учетом требований к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалистов. В приложении приведены образец анкеты и развернутые персоналии.

Второй частью пособия является схемокурс по социологии – разработаный доцентами О. А. Малакановой и Е. С. Ганс, его компьютерная реализация принадлежит В. Г. Петровскому. Схемокурс позволяют сделать изучение социологии познавательным и интересным для курсантов и слушателей, а также использовать преподавателем в обучении активные методы преподавания, которые делают более эффективными процесс усвоения учебного материала.

Пособие предназначено для преподавателей, студентов, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России.

2

СОДЕРЖАНИЕ

3

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по изучению дисциплины «Социология»

Изучение социологии слушателями и курсантами юридического института открывает целый ряд дисциплин исторического, социально-экономического, гуманитарного цикла, формирующих не только мировоззрение человека, но и общественное сознание как важнейшее условие развития его социальной памяти, самоидентификации общества, «ориентации» людей в социальном пространстве.

В процессе преподавания социологии студент приобщается не только к знанию истории социологической мысли и структуры современной социологической науки, но и к актуальным проблемам социологии, знакомится с достижениями и слабыми сторонами обществоведения. Каждое поколение людей формирует свое представление о процессе общественного развития. По мере совершенствования общества меняется его мировоззрение, в науке накапливается и оттачивается исследовательский инструментарий, открываются новые горизонты социологического исследования, обогащается социологическое знание. Поэтому процесс познания общества бесконечен, насколько бесконечно само человечество.

Главная функция социологического образования – сформировать социальное мышление, понимание социологических проблем, источников их возникновения и возможных путей разрешения. Изучение социологии призвано сформировать у обучаемых представление об основных категориях, понятиях и терминах социологической науки, обучить методам социологического анализа на основе достижений современного социологического знания, накопленного обществен- но-исторического опыта, способствовать формированию активной гражданской позиции у сотрудников правоохранительных органов.

Учебный курс представляет собой попытку обобщить, систематизировать обширный теоретический материал по проблемам социологии, содержащийся в зарубежной и отечественной литературе. Данное учебно-методическое пособие включает тематический план, структуру курса, планы семинарских занятий с рекомендованными темами докладов и рефератов, основной и дополнительной литературой, словарь основных понятий и терминов к каждой теме, а также перечень вопросов к экзамену.

Изучение учебной дисциплины «Социология» рассчитано на 50 аудиторных часов. Программа по «Социологии» соответствует документу «Требования (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» и разработана с учетом примерной программы по социологии для образовательных учреждений МВД России.

Важное место в данном курсе занимает рассмотрение сложных проблем социальной жизни, таких, как взаимоотношения личности и общества, социализация, социальный контроль, социальные институты и организации, отклоняющееся поведение личности. Анализ данных категорий способствует осознанию сотрудником правоохранительных органов своего места и роли в социально-политической системе, значимости выполнения им своих должностных обязанностей, способствует профессиональной юридической подготовке слушателей.

Цель данного курса – всестороннее рассмотрение динамики основных представлений о социальной жизни общества в комплексе объективно обусловленных, закономерных и специфических социальных проблем, особенностей развития социальных процессов в современной России.

Задачи курса:

•дать анализ исторической ситуации на этапе рождения социологической науки, показать основные вехи развития социологической мысли в Западной Европе и России;

•определить основные направления социального развития современного общества;

•проанализировать опыт деятельности ОВД по решению актуальных социальных проблем современной России;

•рассмотреть методологию и методику социологического исследования как универсального способа осмысления и решения проблем социальной сферы общества.

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:

•знать объект, предмет, методы и структуру социологии как науки и учебной дисциплины, владеть ее понятийно-категориальным аппаратом;

4

•иметь представление об истоках социальной мысли и истории развития социологической науки в ХIХ-ХХ вв.;

•понимать проблемы сущности, структуры и типологии обществ, перспективы формирования правового и социального государства, развития гражданского общества в Российской Федерации;

•уметь анализировать проблемы личности как субъекта и объекта общественных отношений, социальных ролей как механизма взаимодействия личности и общества;

•понимать важность социализации в процессе формирования личности, уметь соотносить проблемы социализации, отклоняющегося поведения личности и социального контроля, знать функции формального и неформального социального контроля, осознавать роль ОВД в осуществлении социального регулирования и санкций;

•иметь представление о социальной дифференциации и неравенстве, проблемах социальной стратификации общества и социальной мобильности;

•понимать функции социальных институтов и организаций, роль права как социального института в жизни общества;

•ориентироваться в основных тенденциях социального развития современного общества, знать виды, формы, причины и факторы социальных изменений.

Основными формами обучения курсантов и слушателей являются лекции и семинарские занятия. Лекции по дисциплине «Социология» читаются в объеме, предусмотренном учебным планом. Их главная цель – сформировать у студентов умение самостоятельно изучать учебный материал курса, дать слушателям анализ основных понятий и категорий, показать значение изучения социологии как для формирования мировоззренческой позиции юриста, так и для выработки гражданской позиции сотрудника правоохранительных органов.

Семинарские занятия направлены на приобретение слушателями опыта работы с учебной литературой, определенных навыков публичного выступления, дискуссии. Подготовка к семинарам предполагает изучение как учебной, так и научно-исследовательской литературы. Выступления на семинарах – необходимое условие допуска к экзамену. Более глубокому усвоению социологических проблем способствует подготовка рефератов и докладов, темы которых отражают наиболее значимые и спорные моменты современного знания.

Подготовку к занятию следует начинать с внимательного изучения лекционного материала, в котором преподавателем выделяются все основные понятия и категории темы, рассматриваются наиболее существенные вопросы теоретического материала по каждой теме, а также объясняются особенности подготовки к каждому семинарскому занятию. Затем следует обратиться к учебной и учебно-методической литературе, где более подробно рассматриваются вопросы, выносимые на семинарское занятие, а также даются ответы на вопросы, возникшие в процессе изучения лекционного материала. В заключении необходимо ответить на контрольные вопросы и выполнить предложенные преподавателем задания и творческие работы.

Самостоятельная работа — один из важных видов учебной работы. Изучать учебный материал следует, руководствуясь программой курса и методическими указаниями преподавателя.

Консультации (индивидуальные) проводятся для тех слушателей, которые нуждаются в дополнительной методической помощи со стороны преподавателя при подготовке к семинарам или экзамену (зачету). Накануне экзамена в каждой группе проводится групповая консультация.

Экзамен (зачет) — заключительная контрольная форма занятий. Готовиться к экзамену нужно заблаговременно, по вопросам, указанным в данном методическом пособии.

5

РЕКОМЕНДУЕМОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ

для очной формы обучения по специальности «Юриспруденция»

6

РЕКОМЕНДУЕМОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ

для очной формы обучения по специальности «Правоохранительная деятельность»

7

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА КУРСА

Тема 1. Предмет, функции и структура социологии

Понятие объекта и предмета научной дисциплины с точки зрения методологии и теории. Различия между объектом и предметом социологии и других общественных наук. Понятие «социального» и его роль в специфике социологического познания.

Структура социологии как науки. Плюрализм в развитии социологической науки: многообразие теоретических парадигм и взглядов на понимание объекта и предмета социологического познания. Научные подходы в социологии: структуралистский и экзистенциалистский (П. Монсон).

Структура социологического знания, его уровни: теоретический и эмпирический. Макросоциология, социология среднего уровня, микросоциология. Фундаментальная и прикладная социология.

Понятие метода в социологии. Методология как система общих принципов и методов, составляющих основу социологии как науки. Виды методов: общетеоретические и эмпирические.

Мировоззренческая, познавательная, прогностическая, идеологическая и прагматическая функции социологии. Место социологии в системе других социальных наук.

Тема 2. Истоки социальной мысли и предшественники социологической науки

Учения об обществе в Древней Греции: Демокрит, Платон, Аристотель. Выделение элементов социологических знаний, принадлежащих к протосоциологии.

Предпосылки формирования социологических воззрений в Средневековье и эпоху Возрождения. Учение об обществе Аврелия Августина и Фомы Аквинского.

Развитие гуманизма как признание ценности самого человека, его права на свободное развитие и проявление способностей в эпоху Возрождения. Три этапа социологической мысли: гуманистический, неоплатоновский, натуралистический. Учения об обществе Т. Мора, Дж. Кампанеллы, Н. Макиавелли.

Социальные знания в XVII-XVIII вв. Возникновение новых отраслей научных знаний (политическая экономика, социальная статистика, демография). Использование специальных методов социальных исследований, математических методов социального познания и социальных процессов. «Левиафан» Т. Гоббса. «Два трактата о правлении» Дж. Локка. «О духе законов» Ш. Монтескье.

Тема 3. Основные этапы исторического развития социологической мысли

Возникновение и развитие социологии в XIX в. Факторы, повлиявшие на становление собственного предмета социологии: развитие математических знаний, возникновение возможности предвидения развития социальных событий (демографические процессы), появление социальных прогнозов, понимание специфики общества как особого предмета и объекта познания.

Основоположник социологической науки О. Конт и его взгляд на предмет и структуру социологии. Социальная статистика и социальная динамика. Влияние О. Конта на последующее развитие социологии.

Формирование научных школ в европейской социологии XIX в.: биоорганическая школа (органицизм) (Г. Спенсер), социальный дарвинизм (Л. Гумплович), расово-антропологическая школа (Ж. де Гобино, Х. Чемберлен), географическая школа (Л. И. Мечников), социальная теория марксизма, психологические школы (психология толпы (Г. Тард), социальная психология (Ч. Кули).

Социальные теории Э. Дюркгейма и М. Вебера. Типология форм общественной жизни в труде Э. Дюркгейма «О разделении общественного труда». Концепция социального действия М. Вебера. Формальная социология Г. Зиммеля и его концепция духовной эволюции общества.

Социально-философские и культурно-исторические традиции развития социологической мысли в России. Становление различных социологических направлений: культурноисторического, социально-психологического, географического и социологии права. Концепция культурно-исторических типов Н. Я. Данилевского. Концепция русского исторического процесса К. Д. Кавелина. Представления М. М. Ковалевского об организации и эволюции общества.

Психические взаимодействия и их роль в общественном развитии в социологическом учении Н. И. Кареева. Взаимодействие личности и общества в свете социального идеала М. М. Михайловского.

8

Основатель географической школы в социологии Л. И. Мечников и его теория «исторических рек». Право и правовые отношения в структуре общественных отношений в учении А. Д. Градовского.

Процессы институциализации социологии в России, первые социологические центры, их влияние на дельнейшее развитие науки. Роль П. А. Сорокина в становлении российской социологии.

Тема 4. Основные школы и направления современной социологии

Современная западная социология в ее преемственности и изменениях. Развитие структуралистского и экзистенциалистского подходов в трудах западных социологов XX века.

Основные направления и школы современного структурализма: структурный функциона-

Р. Мертона. Стадиальная природа развития социального конфликта в концепции Р. Дарендорфа. Конфликт как фактор социального развития в теории Л. Козера.

Основные направления и школы современного экзистенциалистского подхода: теория социального обмена (Д. Хоманс), символический интеракционизм (Д. Мид), «понимающая» социология (М. Вебер), феноменологическая социология (А. Шюц), этнометодология (Г. Гарфинкель), социология знания (П. Бергер, Т. Лукман).

Социальное поведение индивида и его влияние на функционирование социальных систем в концепции Д. Хоманса. Д. Мид и его теория межиндивидуального взаимодействия как конструирования общества и социальных индивидов. Веберовская концепция социального типа действия как методологический принцип объяснения социальной реальности. Интерсубъективность и повседневность в теории А. Шюца. Исследование социального порядка повседневной жизни в этнометодологии Г. Гарфинкеля. Интерпретативная стратегия объяснения социальной структуры П. Бергера.

Интегральная социология П. А. Сорокина (исследование социокультурных явлений в зависимости от форм интеграции культуры). Неофункционализм Э. Гидденса и Р. Будона.

Тема 5. Методология и методика социологического исследования

Методология социологического исследования. Программа и этапы социологического исследования. Назначение и функции программы: методическая, методологическая и организационная. Основные требования, предъявляемые к программе. Основные этапы социологического исследования: разработка теоретической концепции и программы исследования, полевой период, период обработки и анализа данных, оформление итогового отчета. Особенности написания программ социологических исследований по правовой проблематике. Виды социологических исследований.

Методы сбора информации в социологическом исследовании. Наблюдение: неконтролируемое и контролируемое, простое и включенное, открытое и инкогнито. Анализ документов: традиционный и формализованный. Опросы: интервьюирование и анкетирование. Классификация вопросов по содержанию, форме, формулировке, функциям, периоду оцениваемых событий. Особенности проведения интервьюирования.

Надежность измерения в социологических исследованиях. Причины, влияющие на надежность: лексика опроса, статус опрашиваемого, соблюдение моральных норм социологом.

Роль социологических служб в структуре правоохранительных органов: основные направления деятельности. Специфика проведения социологических исследований в органах внутренних дел. Социологические опросы как механизм формирования общественного мнения о деятельности правоохранительных органов.

Тема 6. Общество: сущность, структура и типы

Общество – основополагающая категория теоретической социологии. Общество как социальная система. Соотношение понятий: страна, государство, общество. Основные признаки, характеризующие общество (Э. Шилз).

Эволюция общества: закон ускорения истории и закон неодинакового развития наций и народностей. Социальный прогресс и регресс. Революция и реформа.

9

Социальная структура общества. Социальные группы и общности: понятие и сравнительная характеристика (Р. Мертон). Типология социальных групп: малые и большие, первичные и вторичные. Социально-классовые, социально-демографические, этносоциальные, социальнотерриториальные, социально-профессиональные общности.

Типология обществ: дописьменные и письменные, простые и сложные, традиционные и современные. Критерии типологии и классификации. Сравнительный анализ доиндустриальных, индустриальных и постиндустриальных обществ (Д. Белл).

Тема 7. Социальные институты и организации

Институциональная структура общества. Сущность и природа социального института. Основные типы социальных институтов. Дисфункции социальных институтов.

Социальная дезорганизация и социальная сплоченность. Дезорганизация социальных общностей и личности. Правонарушения и преступность.

Социальный институт права. Правовое регулирование социальной жизни. Место и роль правоохранительных органов в системе социальных институтов российского общества.

Возникновение социальной организации. Сущность понятия «социальная организация». Социальная система и социальная организация. Социальные свойства организации.

Структура и функции социальных организаций. Многомерность социальной организации. Механизмы формализации социальных систем. Соотношение формальной и неформальной организации.

Функционирование социальных организаций. Понятие и функции социального управления. Сущность и виды управленческих отношений. Управленческое решение как результат функционирования социальной организации. Органы внутренних дел в системе социального управления российским обществом. Самоорганизация и самоуправление.

Тема 8. Социальные изменения и социальная стабильность

Социальные изменения: понятие и виды. Многообразие методологических подходов к анализу социальных изменений: социокультурные теории (социальная и культурная динамика П. А. Сорокина), индустриально-технологические теории (теория «стадий экономического роста» У. Ростоу, «постиндустриального общества» Д. Белла, «заката идеологической эры» С. Липсета), социально-экономические теории (марксизм).

Структура и механизмы социальных изменений. Эволюционные и революционные социальные изменения: сравнительный анализ. Понятие инновации. Циклические социальные изменения.

Факторы социальных изменений: культурные, экономические, политические, технологические. Идеология как фактор социальных изменений.

Социальные изменения и социальное развитие. Стабильность и нестабильность. Социальный конфликт как фактор нестабильности общества. Теории социального конфликта Р. Дарендорфа и Л. Козера. Субъекты социального конфликта. Типы социального конфликта. Роль правоохранительных органов в процессе разрешения социальных конфликтов и кризисов.

Тема 9. Личность и общество

Понятия «человек» и «личность» в гуманитарных науках. Понятие личности в социологии. Общность и личность.

Детерминация социального поведения (социальная среда). Личность как объект и субъект социальных отношений. Два типа вхождения человека в социальную среду: адаптация как пассивное приспособление и интеграция как активное взаимодействие личности и социальной среды. Социальная активность личности.

Социальный статус как позиция индивида в социальной структуре общества. Виды социальных статусов: главный, личный, предписанный, достигаемый, смешанный. Соотношение понятий «социальный статус» и «социальная роль». Виды социальных ролей. Ролевое поведение и ролевой конфликт.

Социальная структура личности и ее основные элементы. Диспозиционная концепция структуры личности. Типология личностей. Идеальный, базисный и модальный типы личностей (В. А. Ядов). Личность как носитель признаков определенных общностей. Национальные типы личностей. Социальная идентификация.

10