ТПУ май 2012
.pdf
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ЭКОНОМИКОЙ, ОСНОВАННОЙ НА ЗНАНИЯХ
В качестве выводов можно констатировать:
3.Сегодня у РФ практически нет четкой долгосрочной стратегии экономики знаний и концепций внедрения ее основных положений в отраслевую экономику страны. Есть лишь основные положения экономической стратегии. Отсутствие теоретически обработанного опыта стратегий развития экономики знаний в различных странах, выявление ее достоинств и недостатков, а также анализа национальной специфики таковых, приводит российскую экономику к непредсказуемости развития на ближайшую перспективу.
4.В сегодняшней кризисной ситуации коммерческим организациям трудно и невозможно заниматься анализом и теоретическими разработками в областях менеджмента, и поэтому ученым науки управления необходимо помочь управленцам практикам в вопросе использования достижений современного менеджмента.
17
БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ
241
Приложение 4
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ
МЕНЕДЖЕРОВ
Спицын Владислав Владимирович,
к.э.н., доцент кафедры менеджмента
Антонова Ирина Сергеевна,
к.э.н., ст. преп. кафедры менеджмента
Эффективный менеджер и ресурсоэффективность предприятия
Понятие |
Определение понятия |
Эффективные |
менеджеры, которые могут |
менеджеры |
организовать свою работу и работу |
|
своих подчиненных на принципах |
|
ресурсоэффективности |
|
|
Ресурсоэффек |
соотношение полученных результатов |
тивность |
и затрат ресурсов |
|
|
Два пути повышения ресурсоэффективности предприятия:
-увеличение результатов;
-снижение затрат ресурсов.
242
Управление ресурсоэффективностью
предприятия
1.Вовлечь в решение проблемы повышения ресурсоэффективности все отделы и всех сотрудников предприятия
2.Разработать систему стимулирования
3.Расширить перечень должностных компетенций, которыми должны обладать менеджеры всех уровней управления
4.Проводить оценку деятельности менеджеров с учетом их вклада в повышение ресурсоэффективности предприятия
Должностные компетенции менеджеров
1.Инициативность при решении проблемы повышения ресурсоэффекивности
2.Умение самостоятельно ставить задачи по увеличению результатов и снижению затрат
3.Поиск вариантов решения в теории, в действиях компаний-конкурентов, в опыте своей компании
4.Оценка и выбор перспективных вариантов
5.Умение представить свои предложения руководству и обосновать их
6.Реализация и тиражирования решений в рамках всего предприятия
243
Формируемые вузом компетенции
Компетенции, |
Компетенции, формируемые в рамках |
|||
формируемые в |
научно-исследовательской работы |
|||
образовательном |
студентов |
|||
процессе |
|
|
||
1. |
Знание |
1. |
Инициативность |
|
2. Понимание |
2. |
Выбор темы и постановка задачи |
||
3. |
Применение |
3. |
Самостоятельный сбор информации и |
|
|
поиск вариантов решения |
|||
4. |
Анализ |
|
||
4. |
Оценка и выбор вариантов решения |
|||
5. |
Синтез |
|||
5. |
Решение задачи |
|||
6. Оценка |
6. |
Представление результатов статьях и |
||
|
|
|
докладах на конференциях |
|
|
|
|
|
|
Схема организации научного
процесса |
|
||
Куратор |
Возможность смены научного |
|
|
руководителя |
|
||
|
|
||
Студент |
Научный |
Преподаватели |
|
руководитель |
|||
|
|
||
Тема научного исследования |
Научное исследование |
||
Курсовые работы |
ВКР |
|
|
244
Характеристика научной деятельности в личностноориентированном подходе
|
Обр. |
Степень |
Оценка |
Результат |
Роль научного |
|
траекто |
вовлечения |
эффективности |
научной работы |
рук-ля |
|
рия |
студента |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Элитная |
Полное |
Стремление к |
Патент, |
Средняя |
|
|
естественное |
сокращению |
результаты |
|
|
|
вовлечение |
ресурса времени; |
внедрения, |
|
|
|
|
формирование |
отчет о НИРС, |
|
|
|
|
компетенций |
ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Основна |
Естественное |
Стремление к |
Отчет о НИРС, |
Средняя |
|
я |
вовлечение |
сокращению |
ВКР |
|
|
|
(полное |
ресурса времени; |
|
|
|
|
/частичное) |
формирование |
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
3 |
Адаптив |
Частичное (по |
Повышенный |
Доклад, ВКР |
Высокая |
|
ная |
желанию) |
контроль качества; |
|
|
|
|
вовлечение |
высокие затраты |
|
|
|
|
студентов в |
ресурса времени |
|
|
|
|
научную |
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спасибо за внимание!
245
Приложение 5
Системы управления знаниями:
создание и применение
Антон Черний Иван Заикин Томский политехнический университет,
Институт кибернетики
Знания, информация, данные
Системы управления знаниями |
1 |
246
Онтологии
Понятие
Отношение
Понятие
Системы управления знаниями |
2 |
Что можно описать?
Системы управления знаниями |
3 |
247
Применение
•Поиск и вопросно-ответные системы
•Категоризация
•Выявление неявных знаний
•Описание бизнес-процессов
•Системы принятия решений
Системы управления знаниями |
4 |
Поиск и вопросно-ответные системы
248
Поиск и вопросно-ответные системы
• |
fn = Banana Banana Bread |
|
yield = 1 - 9x5 inch loaf |
|
author = Shelley Albeluhn |
|
photo = http://images.media- |
|
allrecipes.com/userphotos/140x140/00 |
|
/25/41/254186.jpg |
|
nutrition |
|
calories = 229 |
|
sodium = 223mg |
|
fat = 8.8g |
|
protein = 3.8g |
|
cholesterol = 56mg |
• |
totaltime |
|
value = PT1H20M |
|
value in minutes = 80 |
• |
cooktime |
|
value = PT1H5M |
|
value in minutes = 65 |
• |
preptime |
|
value = PT15M |
|
value in minutes = 15 |
• |
ingredient |
|
value = 2 cups all-purpose flour |
• |
ingredient |
|
value = 1 teaspoon baking soda |
Системы управления знаниями |
6 |
Выявление неявных знаний
•Анализ форумов, дискуссий
•Анализ проектной деятельности
•Анализ документов, составление их метаописаний
Системы управления знаниями |
7 |
249
Категоризация
1)Извлечение метаописаний из каждого документа
2)Составление тематических каталогов
3)Фильтрация документов по смыслу каталогов
«Финансы» + «Оптическое оборудование»
Системы управления знаниями |
8 |
Системы принятия решений
•Опирается на предыдущий опыт
•Выявляет закономерности
•Позволяет делать прогнозы
Системы управления знаниями |
9 |
250