33

Охматова Т.А

Тема дипломной работы: Структура брачно-семейных установок у девушек в зависимости от характера взаимоотношений с отцом.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...4

Глава 1. Теоретический анализ проблемы брачно-семейных установок у девушек.

1. Характеристика стилей семейного воспитания…………………………….6

2. Психологическая сущность агрессивности………………………………..13

3. Особенности проявления агрессивности в младшем школьном возрасте………………………………………………………………………15

Вывод по 1 главе…………………………………………………………………21

Глава 2. Эмпиричееское исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания на агрессивность детей младшего школьного возраста.

2.1. Организация, задачи и методы исследования………………………..……22

2.2. Первичная обработка данных уровня агрессивности детей младшего школьного возраста……………………………………………………………...23

2.3 Анализ результатов исследования…………………………………………25

Выводы по 2 главе………………………………………………………………28

Заключение………………………………………………………………………29

Список использованных источников…………………………………………...31

Приложение №1………………………………………………………………….34

Приложение №2………………………………………………………………….35

Введение.

Актуальность исследования. Проблема подготовки молодежи к созданию семьи не является новой. Социальные институты в настоящее время не в полном объеме осуществляют функции семейной социализации. Процесс социализации ребёнка в семье, его подготовка к будущему супружеству и родительству были в центре научных интересов И.В.Гребенникова, В.А.Сысенко, А.С.Макаренко, С.Л.Рубинштейна, В.И.Барского, А.С.Спиваковской. Старшее поколение подчас не может дать подрастающему поколению пример позитивного семейного взаимодействия, с которым можно идентифицировать свое поведение в отношении будущей семьи. Исследователи все больше говорят о возрастании роли так называемой «телеэкранной социализации» (В.В.Абраменкова, 2003; И.Я.Медведева, Т.Л.Шишова, 2006). Брак становится непривлекательным в глазах молодежи, и молодые люди более ориентируются на внесемейные ценности. Ученые констатируют слабую ориентацию подрастающего поколения на создание семьи и недостаточную подготовку к семейному образу жизни (Т.И.Дымнова, Е.И.Зритнева, В.Т.Лисовский, Е.М.Черняк, Л.Б.Шнейдер). Сохранение и укрепление авторитета семьи в глазах подрастающего поколения является в настоящее время приоритетной задачей, стоящей перед обществом. Анализ научной литературы по проблеме готовности девушек к браку показывает, что чаще всего она рассматривается в общем круге вопросов о самоопределении современной молодёжи. Среди многих проблем, возникающих при изучении готовности девушек к браку, необходимо исследовать те, которые связаны с обоснованием содержания процесса формирования у девушек психологической готовности к брачным отношениям, с выявлением психолого-педагогических условий, способствующих формированию такой готовности.

Цель исследования: изучить структуру брачно-семейных установок у девушек с различным типом взаимоотношений в диаде «отец-дочь».

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ научной литературы по теме «брачно-семейные установки у девушек»;

2. Выделить факторы, влияющие на формирование брачно-семейных установок у девушек;

3. Определить влияние характера взаимоотношений с отцом на формирование брачно-семейных установок у девушек;

4. Организация и проведение диагностической процедуры;

5. Анализ эмпирического исследования.

Объект исследования: структура брачно-семейных установки у девушек.

Предмет исследования: структура брачно-семейных установок у девушек в зависимости от характера взаимоотношений с отцом.

Гипотеза исследования: существуют различия в структуре брачно-семейных установок у девушек с различным типом взаимоотношений в диаде «отец-дочь».

Методики исследования:

Опросник «Мотивы вступления в брак»( С.И.Голод)

Методика «РОП»(ролевые ожидания и притязания в браке, авт. А.Н. Волкова).

Методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко с целью выявления семейно-брачных представлений девушек

Тест « Диагностика перцептивно - интерактивной компетентности» (модифицированный вариант Н.П. Фетискина)

Контингент испытуемых: девушки студентки в возрасте 21-22 лет.

Методы исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс методов: анализ социально-психологической литературы по изучаемой проблеме; общенаучные методы – наблюдение, анкетирование; социально-психологические методы – проективные методы, контент-анализ текстовой информации, методы математической статистики.