Содержание занятия
Знания совокупность основных понятий, способствующих построению у учащихся общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т.д. |
Знает: - о психических процессах и их развитии на практике |
Опыт осуществления известных способов деятельности формируемые умения и навыки, воспроизводящие накопленный культурный опыт, требующие репродуктивного освоения ребенком. |
Может по образцу: - сделать выводы о необходимости развития психических процессов |
Опыт творческой деятельности формируемые умения и навыки самостоятельного переноса ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, характеризующиеся неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами |
Может самостоятельно: - рассказать и доказать как правильно развивать любой из психических процессов |
Опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе организация условий по приобретению ребенком опыта избирательного отношения к явлениям действительности и ее разным сторонам, нормам и системе ценностных отношений общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям), демонстрируемым учителем.
|
Сформировано эмоционально-ценностное отношение к практическому применению психических процессов дошкольника |
Организационная форма занятия ЛПЗ
| ||||||||
Структура занятия |
Время занятия
|
Методы
(на каждом этапе занятия) |
Учебные цели
(на каждом этапе занятия) |
Средства обучения
|
Воспитательное влияние |
Стиль преподавания | ||
идеал |
материал |
правила |
Обеспечение воспитательного влияния | |||||
Орг. момент |
2 |
Беседа |
Определение готовности к совместной деятельности |
Организационно-координационная деятельность учителя |
Методические разработки по предмету |
«тишины» |
Содержательное Знания,как явления жизни |
Деловитость
Побуждение учащихся к активному участию в работе, взаимодействию, диалогу.
|
Постановка цели и задач |
4 |
Объяснение |
Осознание и принятие цели и задач учащимися |
«тишины» | ||||
|
7 |
Мозговой штурм |
Определение степени усвоения изученного, выявление затруднений
|
Формы организации учебной деятельности |
Упражнения раздаточный материал |
|
Организационное Свобода индивидуальных проявлений | |
15
|
Проблемная ситуация |
Развитие умения применять знания в новой ситуации |
«красиво и легко» | |||||
5 Двигательная пауза
| ||||||||
|
15
|
Разыгрывание ролей |
Введение элементов
поискового характера |
Формы организации учебной деятельности
Уровень квалификации учителя |
Отдельные задания
Устная речь
Тестовые задания
|
«если бы не все»
«красиво и легко» |
Этическое «педагог-дети» «дети-дети» |
Побуждение к самостоятельному анализу фактов, явлений; умению делать правильные выводы.
|
20
|
Творческая работа |
Введение элементов
поискового характера |
| |||||
Подведение итогов |
15
|
Дискуссия |
Систематизация, обобщение полученных знаний |
«не бывает глупых суждений» | ||||
Домашнее задание |
10
|
Объяснение |
Сообщение, разъяснение задания. |
|
Тема занятия: Методы педагогики |
Дидактическая единица из стандарта Методы педагогики |
Цель: сообщить студентам новые знания о методах педагогики.
Задачи
1)познакомить студентов ПК с методами педагогики;
2)развивать способность понимать значение изучаемого;
3)организовать условия для положительного отношения к данной теме.