Заключение

Подводя итоги проведенного теоретического исследования, мы смогли выявить, взаимопонимание является необходимыми компонентами познания человека человеком. Взаимопонимание — это учет интересов другого, умение относиться к другому как к самому себе. Взаимопонимание в тематически направленном общении или совместной деятельности включает в себя две тесно переплетающиеся и взаимообусловленные его формы: взаимопонимание как согласование индивидуальных пониманий объекта труда (предмета общения) и как понимание личностных особенностей партнеров. Эмпатия является важным компонентом взаимопонимания Эмпатия как эффективный инструмент общения была в распоряжении у человека с момента выделения его из мира животных. Эмпатию можно определить как осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека, без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания.

Мы дали определение понятиям «пол» и «гендер» и выяснили, что существуют половые и гендерные различия во взаимопонимании, в частности в проявлении эмпатических способностей.

Таким образом, оптимизировав опыт исследователей, занимавшихся рассмотрением проблемы взаимопонимания в гендерном аспекте, мы смогли дать характеристику понятиям понимания и взаимопонимания, представленных в современной науке, рассмотреть различные точки зрения на данный вопрос; определить характеристику половых и гендерных различий. Тем самым, были решены теоретические задачи исследования.

Для проверки теоретических выводов в рамках достижения цели работы нами организовано и проведено эмпирическое исследование половых и гендерных различий в способностях к эмпатии. В исследовании приняли участие 80 человек – 40 парней и 40 девушек – студентов двух ВУЗов г.Новосибирска в возрасте от 19 до 24 лет. Измеряемыми параметрами стали маскулинность-фемининность (опросник С.Бем) и уровень способностей к эмпатии (методика Бойко В.В.).

В результате проведенного исследования выявлены статистически достоверные половые и гендерные различия в проявлении эмпатии, были выявлены значимые зависимости между гендерной идентификацией и способностями к эмпатии с помощью метода корреляционного анализа.

Эмпирическое исследование позволило выявить зависимость уровня эмпатии и половой принадлежности, а также зависимость от гендерной идентичности по отдельным шкалам – эмоциональный канал, установки, способствующие эмпатии, проникающая способность и идентификация в эмпатии. Женщины более склонны проявлять эмпатию. Фемининный тип личности также обладает более выраженными способностями к эмпатии. Хотелось бы отметить тот факт, что различий в рациональной и интуитивной составляющих эмпатии выявлено не было.

Таким образом, поставленная в работе цель достигнута, гипотеза о наличии половых и гендерных различий в способностях к эмпатии подтверждена.

Список литературы

1.Авдулова Т.П. Гендерная социализация и структура общения в отрочестве [Электронный ресурс] // Психол. исследования: электрон.науч. журн. 2009. N 5

2.Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. - 1987. - № 2..

3.Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. - 1991. - № 4..

4.АндрееваГ.М. Социальнаяпсихология. Учебник для вузов. - М.: Аспект-Пресс, 2000.

5.Антология гендерной теории. Сб. пер. / Сост. и комментарии Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. - Минск: Пропилеи, 2000.

6.Багрова Е.В. Феномен межчеловеческого взаимопонимания (в условиях социокультурного многообразия современного Севера).дис. канд. филос. наук : 24.00.01 Тюмень, 2007. .

7.Багрова Е.В. Проблемы взаимопонимания в системе отношений «учитель-ученик»./Багрова Е.В.// Вестник Тюменского гос. университета, №1.Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2007.

8.Бендас Т.В. Гендерная психология. Учеб.пособие. - СПб.: Питер, 2005.

9.Берн Ш. Гендерная психология. – М, 2001

10.Бодалев А.А: Восприятие и понимание человека человеком. - М.: МГУ, 1982.

11.Блонский П.П.. Избранные педагогические произведения. М., 1961.

12.Варданян Е. Введение в гендерные исследования. Междисциплинарный курс. - Ереван: АСОГИК, 2002.

13.Введение в гендерные исследования: Учеб.пособие / Под общ. ред. И.В. Костиковой. - М.: Аспект Пресс, 2005.

14.Гаврилова Е.В., Лузаков А.А. Особенности межличностного восприятия и оценивания у мужчин и женщин (психосем. исследование) // Человек. Сообщество. Управление: Научно-информационный журнал. - Краснодар, 1999. - №1.

15.Гендерная специфика понимания в общении// amt-training.ru/articles/index.php?ELEMENT_ID=35562

16.Желтонова Ю.А. Ценностно-смысловые детерминанты межличностного взаимопонимания. Автореф. канд. дисс. Ростов - на -Дону, 2000

17.Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии//Социол. Исслед. -2000. - № 11

18.Знаков В.В. Психология понимания: проблемы и перспективы. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.

19.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПб., 2002.

20. Клёцина И.С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по генд. психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003.

22.Кон И.С. «Психология половых различий» // Вопросы психологии. 1981г., №2.

23.КонИ. С. Пол и гендер. Заметкиотерминах //Андрология и генитальная хирургия – 2003.

24.Кошенова М.И. Влияние гендерных стереотипов на качество межличностного общения // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003.

25. Курс: Понимание в познании и мышлении - Проблема межличностного понимания в исследованиях познания человека человеком// www.madrace.ru/ponimanie-v-poznanii-i-mishlenii/

\

1Багрова Е.В. Проблемы взаимопонимания в системе отношений «учитель-ученик»./Багрова Е.В.// Вестник Тюменского гос. университета, №1.Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2007.

2Клёцина И.С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по генд. психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003.

3Багрова Е.В. Проблемы взаимопонимания в системе отношений «учитель-ученик»./Багрова Е.В.// Вестник Тюменского гос. университета, №1.Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2007.

4Клёцина И.С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по генд. психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003.

5Багрова Е.В. Проблемы взаимопонимания в системе отношений «учитель-ученик»./Багрова Е.В.// Вестник Тюменского гос. университета, №1.Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2007.

6Клёцина И.С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по генд. психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003.

7Клёцина И.С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по генд. психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003.

8Клёцина И.С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по генд. психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003.