- •Задания к зачету. Выполнила:
- •1. Дидактика как отрасль научного знания. Современная дидактическая концепция. Целеполагание в педагогике
- •1.Цели современного российского образования, сформулированные в нормативных документах, в том числе в законе рф «Об образовании».
- •3. Педагогические приёмы, помогающие учащимся самостоятельно ставить цели учебной деятельности.
- •1.Сочинение- рассуждение «Цель обучения в современной школе.»
- •3. Примеры формулировки целей урока.
- •2. Содержание образования
- •1.Нормативные документы, отражающие содержание образования.
- •2.Функции школьного учебника.
- •3.Формы организации обучения
- •1.Специфические особенности современного урока.
- •2. Психолого-педагогическая ценность домашних заданий.
- •1.Типы урока.
- •2.Бинарный урок:
- •3. Система заданий для самостоятельной работы по русскому языку:
- •4.Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе.
- •1.Методы активного обучения в моей школе:
- •2.Эссе на тему «Урок в современной школе».
- •4.Диагностика результатов обучения
- •1. Примеры метода контроля
- •1. Критерии отметок, принятые в современной отечественной педагогике по пяти балльной системе
- •2.Современный подход к оцениванию результатов обучения, используя метод незаконченных предложений:
- •5.Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
- •6.Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и принципы воспитания
- •2.Концепции воспитания
- •1. Правила реализации из принципов воспитания в практической деятельности.
- •7.Цель, задачи и содержание современного воспитания. Национальное своеобразие воспитания.
- •1. Задачи, содержание, пути и способы экологического воспитания детей.
- •2. Советы родителям по половому воспитанию ребенка.
- •8. Система форм и методов воспитания. Технологии воспитания.
- •1. Разные классификации методов обучения.
- •9. Коллектив как объект и субъект воспитания. Классный руководитель в школе
- •10.Семейное воспитание. Взаимодействие семьи и школы.
- •Типы семейного воспитания.Конспект.
- •Виды семей по параметрам
- •Эмоциональное отвержение
- •Жестокое отношение
- •Повышенная моральная ответственность
- •Противоречивое воспитание
- •Гипопротекция
- •Гиперпротекция
- •Ипохондричность
2.Современный подход к оцениванию результатов обучения, используя метод незаконченных предложений:
Современные образовательные технологии не сводят цель обучения к передаче учащимся знаний, умений и навыков, а ориентированы на формирование базовых компетентностей современного человека:
информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность)
Объектом контроля является внутреннее содержание образования, являющееся результатом деятельности ученика.
Основной способ оценки - сравнение достижений ученика с его начальным уровнем обученности.
Оценивание осуществляется с ориентацией на успех, т.е. при оценивании результатов обучения следует фиксировать внимание не на ошибках, допущенных школьником (тем более - не исправлять их за него), а на явных успехах и реальных достижениях.
Современный учитель не только дает оценку сам и применяет взаимооценку учащихся (использует систему внешних оценок), но, непременно, стимулирует самоконтроль и самооценку для развития внутренней мотивации учения.
Оценивание завершается выставлением отметки и обязательно сопровождается качественной характеристикой, описывающей степень образовательного «приращения» ученика по каждому из выделенных направлений.
Поскольку Госстандарт определяет минимум содержания образования, то результат обучения, соответствующий его требованиям, предполагает выставление отметки “удовлетворительно”.
Итоговая отметка не выводится из текущих по среднеарифметическому принципу, потому что текущая отметка - это только сигнал о качестве работы на определенном этапе обучения, а выставляется после процедуры, рассчитанной на проверку знаний по большой теме, полученных за четверть, полугодие, год.
Задания третьего уровня:
2.Дисциплина: Управление персоналом.
Тема: Организационное поведение
Содержание и методы предварительного контроля:
Тест «Входной контроль знаний»
1. Подчеркните правильный ответ. Организационное поведение - это:
1) поведение организации и ее действия во внешней и внутренней среде;
2) комплекс поступков и действий человека, отражающих реакцию на все обстоятельства его существования и организации, точнее, в группе людей, социально-экономической системе;
3) поведение коллектива организации, основанное на его психологических характеристиках.
2. Какие факторы наиболее полно определяют организационное поведение:
1) личностные особенности самого человека, социально-психологическая среда, комплекс событий, характеризующих функционирование и развитие организации;
2) объем, ценность и структура информации; усвоенные социальные и организационные нормативы; уровень знания и культуры;
3) все перечисленные выше.
3. Какие из перечисленных ниже блоков входят в курс «Организационное поведение»:
1) содержание деятельности и модель качеств менеджера;
2) исследование систем управления;
3) организационная культура;
4) делегирование полномочий;
5) теория мотивации персонала;
6) типы организационных структур;
7) все перечисленные выше.
4. Какие подструктуры не включает внутренняя структура личности:
1) темперамент;
2) характер, эмоции, воля, мышление, память, воображение и т. д.;
3) хобби, увлечения;
4) опыт, навыки, умения.
5. Какова цель создания организации:
1) решение своих проблем и достижение общих целей организации;
2) только получение прибыли;
3) повышение благосостояния общества.
6. Что включает термин «внешняя среда»? Укажите то, что считаете верным:
1) экономические условия;
2) потребители;
3) законодательство;
4) техника и технология;
5) взаимоотношения в коллективе;
6) организационная культура;
7) система ценностей в обществе;
8) конкуренты.
7. Какой из методов стимулирования является наиболее эффективным:
1) метод наказания;
2) метод поощрения;
3) совмещение этих двух методов.
8. Определите последовательность стадий развития коллектива:
1) «эффективность»;
2) «ближний бой»;
3) «притирка»;
4) «зрелость»;
5) «экспериментирование».
9. В силу каких причин менеджеры создают свою команду? Выберите необходимые причины:
1) количество стрессовых ситуаций уменьшается, если решать проблемы сообща;
2) для передачи своих профессиональных навыков своим последователям;
3) чтобы команда решала за менеджера его проблемы;
4) вырабатывается больше идей, возрастает инновационная способность;
5) команды могут рисковать в большей степени, чем каждый член команды в отдельности;
6) для увеличения прибыли;
7) коллективный подход - это признак сильного и решительного стиля управления.
10. Должен ли руководитель находить индивидуальный подход к каждому работнику:
1) да;
2) нет.