- •Задания к зачету. Выполнила:
- •1. Дидактика как отрасль научного знания. Современная дидактическая концепция. Целеполагание в педагогике
- •1.Цели современного российского образования, сформулированные в нормативных документах, в том числе в законе рф «Об образовании».
- •3. Педагогические приёмы, помогающие учащимся самостоятельно ставить цели учебной деятельности.
- •1.Сочинение- рассуждение «Цель обучения в современной школе.»
- •3. Примеры формулировки целей урока.
- •2. Содержание образования
- •1.Нормативные документы, отражающие содержание образования.
- •2.Функции школьного учебника.
- •3.Формы организации обучения
- •1.Специфические особенности современного урока.
- •2. Психолого-педагогическая ценность домашних заданий.
- •1.Типы урока.
- •2.Бинарный урок:
- •3. Система заданий для самостоятельной работы по русскому языку:
- •4.Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе.
- •1.Методы активного обучения в моей школе:
- •2.Эссе на тему «Урок в современной школе».
- •4.Диагностика результатов обучения
- •1. Примеры метода контроля
- •1. Критерии отметок, принятые в современной отечественной педагогике по пяти балльной системе
- •2.Современный подход к оцениванию результатов обучения, используя метод незаконченных предложений:
- •5.Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
- •6.Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и принципы воспитания
- •2.Концепции воспитания
- •1. Правила реализации из принципов воспитания в практической деятельности.
- •7.Цель, задачи и содержание современного воспитания. Национальное своеобразие воспитания.
- •1. Задачи, содержание, пути и способы экологического воспитания детей.
- •2. Советы родителям по половому воспитанию ребенка.
- •8. Система форм и методов воспитания. Технологии воспитания.
- •1. Разные классификации методов обучения.
- •9. Коллектив как объект и субъект воспитания. Классный руководитель в школе
- •10.Семейное воспитание. Взаимодействие семьи и школы.
- •Типы семейного воспитания.Конспект.
- •Виды семей по параметрам
- •Эмоциональное отвержение
- •Жестокое отношение
- •Повышенная моральная ответственность
- •Противоречивое воспитание
- •Гипопротекция
- •Гиперпротекция
- •Ипохондричность
1.Методы активного обучения в моей школе:
А)Имитационные:
1.Игровой метод.
а)Разыгрывание ролей
б)Игровой метод
в)Имитационный тренинг
2.Не игровой метод
а)Конкретные ситуации
б)Действие по инструкции
в)Инцидент
Б) Неимитационные:
а)Программное обучение
б)Проблемная ситуация
в)Выпускная работа
2.Эссе на тему «Урок в современной школе».
Современный урок для меня – это весёлый, познавательный, интересный и нетрудный урок, на котором учитель и ученик свободно общаются. Это урок, на котором выслушивают любое твоё мнение, урок, на котором чувствуешь себя уверенно, и на нём не бывает стрессов.
4.Диагностика результатов обучения
Задание первого уровня:
1. Примеры метода контроля
устный контроль - индивидуальный и фронтальный опрос, беседа, рассказ, объяснение, чтение текста, доклад;
письменный контроль - контрольная работа, диктант, изложение, сочинение, реферат, работа по карточкам;
графический контроль - составление таблиц, графиков, схем, рисунков, чертежей диаграмм;
практический контроль - практический контроль применяется на уроках рисования (в начальных классах), труда, физического воспитания, математики, химии, физики. В старших классах практический контроль проходит на лабораторных занятиях.
Задание второго уровня:
1. Критерии отметок, принятые в современной отечественной педагогике по пяти балльной системе
Балл «5» (отметка “отлично”) выставляется при достижении уровня творческой деятельности.
- Знание, понимание, глубина усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
- Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
- Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Балл «4» (отметка “хорошо”) выставляется при продвинутом уровне понимания материала (понимание, синтез, анализ)
- Знание всего изученного программного материала.
- Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
- Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Балл «3» (отметка “удовлетворительно”) выставляется за обязательный уровень знаний, соответствующий требованиям Госстандарта (правильное воспроизведение учебного материала)
- Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований Госстандарта, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
- Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
- Наличия негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Балл «2» (отметка “неудовлетворительно”) выставляется при неудовлетворительном знании материала.
- Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельное представление об изученном материале.
- Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднение при ответах на стандартные вопросы.
- Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.