5.4.Список литературы

Основная:

Дополнительная:

1. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка.- М.,1988

2. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. - М.,1991

3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. - М.,2003.

4. Дошкольное воспитание аномальных детей (под ред. Носковой). – М., 1993

5.Катаева А.А. Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.,2001

6.Левченко И.Ю. Приходько О.Г. Т Технологии обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. - М., 2001

7. Лиштван З.В. Конструирование. - М.,1981

8.Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. - М.,2002

9. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. - М., 1991

10. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. - М., 1991

11.Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. - М., 1991

12.Ремезова Л.А. Рекомендации по обучению конструированию детей дошкольного возраста с нарушением зрения.//Дошкольное воспитание.-1999.-№3.-с.32-41.

13.Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей конструированию и ручному труду в малокомплектном детском саду. - М.,1992

Раздел 6. Методические указания преподавателю (с указанием форм организации учебного процесса)

Дисциплина «Методика обучения конструированию» – является обязательной дисциплиной в системе профессиональной подготовки студентов, обучающихся по специальности 032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология» и входит в цикл дисциплин предметной подготовки.

Основной формой работы со студентами дневного отделения являются лекции и лабораторные занятия. Но не исключено использование деловых игр, рефератов, докладов, решение ситуационных задач.

Раздел 7. Методические указания студентам по изучению дисциплины

Данный учебно-методический комплекс предназначен для самостоятельного изучения студентами заочной формы обучения с применением дистантных технологий дисциплины «Методика обучения изобразительной деятельности». Материалы размещены в печатном пособии. Оно включает следующие элементы УМК:

• организационно-методический раздел

• раздел содержания дисциплины

• раздел учебно-методического обеспечения дисциплины.

Мы рекомендуем начать изучение дисциплины «Методика обучения конструирования» с ознакомления с организационно-методическим разделом. Это позволит познакомиться с требованиями государственного образовательного стандарта к минимуму содержания данной дисциплины, определить её место в учебном плане. Кроме этого вы узнаете о методах и формах обучения и видах и формах контроля. Особое внимание следует обратить на цели и задачи дисциплины, на требования к уровню её освоения.

Рассмотрев раздел 2, вы ознакомитесь со структурой и содержанием дисциплины «Методика обучения конструирования», определите круг вопросов, которые необходимо освоить при изучении отдельных тем. Кроме этого данный раздел содержит темы и планы практических занятий, а так же задания для самостоятельной работы.

Раздел 3 содержит материалы, необходимые для промежуточной и итоговой аттестации. Кроме этого в этом разделе помещена информация о литературе, которой вы можете воспользоваться для изучения данной дисциплины. В списке выделена основная литература, представленная учебниками и учебными пособиями и дополнительная литература, которую можно использовать для углублённого изучения отдельных вопросов, подготовки к практическим занятиям, написанию реферата и т.д.

После общего ознакомления со структурой УМК можно начинать обучение по нему. Материалы лекционного курса имеют структуру, соответствующую рабочей программе. Они содержат наиболее важную теоретическую и практическую информацию по каждой теме, а так же недостаточно освещённые в литературе вопросы курса, в них приводятся данные научных исследований, обобщается передовой опыт педагогов-практиков.

После прочтения текста лекции следует проверить, насколько вами усвоен материал, ответив на вопросы, которые предлагаются в конце каждой лекционной темы. По большей части они носят репродуктивный характер и имеют своей целью проверить, насколько вами усвоен материал. Изучение этого элемента УМК позволяет освоить дисциплину на среднем (удовлетворительном) уровне.

Самостоятельная работа студентов включает изучение и конспектирование литературы, описание наблюдений за детьми в процессе конструктивной деятельности, анализ программ обучения, знакомство с названиями и способами преобразования деталей строительного материала, подбор методического материала для работы с детьми. Успешное выполнение этих заданий будет способствовать повышению уровня освоения учебного материала. Все задания, выполненные самостоятельно, а так же ответы на вопросы, которые предложены в лабораторно-практических занятиях, должны быть представлены для проверки в электронном варианте.

Знакомство с вопросами к экзамену позволит представить в сжатой форме объём знаний, необходимых для проведения тестирования и при необходимости пополнить их.

Набор тестовых заданий соответствует содержанию дидактических единиц государственного образовательного стандарта. Все тестовые задания относятся к закрытому типу, то есть предполагают выбор ответов из списка предложенных. Тестирование считается пройденным, если правильные ответы составляют не менее 61%, что соответствует оценке «удовлетворительно». Оценка «хорошо» соответствует 80% правильных ответов, оценка «отлично» - 98% правильных ответов.

ЛЕКЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ.