- •Биологическая химия Руководство к самостоятельной работе студентов
- •Введение
- •Правила работы с тестами
- •Модуль 1 «Белки. Ферменты»
- •Рекомендуемые темы реферативных сообщений
- •Методические указания к самоподготовке
- •Графологическая структура
- •3.1. Реагенты, позволяющие определить n-концевую аминокислоту -
- •3.2. Реагенты позволяющие определить с-концевую аминокислоту -
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Фотоэлектроколориметр
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Графологическая структура «Методы осаждения белка»
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Графологическая структура «Выделение и очистка белков»
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Графологическая структура «Общие свойства ферментов»
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Основы иммуноферментного анализа
- •Клинико-диагностическое значение ифа
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Контрольные вопросы к модулю «Белки. Ферменты»
- •Примеры заданий тестового контроля знаний
- •Эталоны ответов
- •Модуль 2. «Биохимия питания. Общие пути катаболизма. Биоэнергетика»
- •Рекомендуемые темы реферативных сообщений
- •План занятия
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Основные характеристики пищеварительных соков
- •План занятия
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •2.1. Анилиновая проба на витамин д.
- •2.2. Реакция с серной кислотой.
- •5.1. Реакция с гидросульфитом натрия.
- •5.2. Реакция с раствором уксусно-кислой меди.
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Количественное определение витаминов.
- •План занятия
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •План занятия
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний Вид 1. Выберите один наиболее правильный ответ.
- •Самостоятельная работа
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •План занятия
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестовых заданий контроля исходного уровня знаний Вид 1. Выбор одного наиболее верного ответа
- •Вид 2. Установить соответствие.
- •Примеры ситуационных задач
- •Задача 2. В эксперименте с изолированными митохондриями в качестве субстрата дыхания используется изоцитрат. Определите:
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •План занятия
- •Методические указания к самоподготовке
- •Контрольные вопросы
- •Примеры заданий тестового контроля знаний
- •Ответы на тесты
- •Модуль 3 «Структура и обмен углеводов»
- •Рекомендуемые темы реферативных сообщений
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Контрольные вопросы
- •Примеры тест-контроля
- •Эталоны ответов на тесты
- •Модуль 4. «Структура и обмен липидов»
- •Рекомендуемые темы реферативных сообщений
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Контрольные вопросы
- •Примеры тест-контроля
- •Эталоны ответов на тесты
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов для контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов для контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов для контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Занятие № 4. Обмен сложных белков – нуклеопротеинов и хромопротеинов.
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Контрольные вопросы к коллоквиуму
- •Примеры тестовых заданий
- •Эталоны ответов на тесты:
- •Модуль 6. «Взаимосвязь и регуляция обмена веществ. Гормоны»
- •Рекомендуемые темы реферативных сообщений
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Ситуационные задачи
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Современные методы определения количества гормонов
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры тестов контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на тесты
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Контрольные вопросы к зачетному занятию
- •Примеры тест-контроля
- •Эталоны ответов на тесты
- •Модуль 7. «Биохимия органов и тканей»
- •Рекомендуемые темы реферативных сообщений
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Занятие № 3. Биохимия мышечной и нервной тканей.
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Примеры контроля исходного уровня знаний
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа студентов
- •1. Качественное определение белка.
- •2. Качественное определение сахара в моче с помощью реактива Фелинга.
- •3. Качественное обнаружение сахара в моче при помощи индикаторной бумаги «Глюкотест».
- •4. Количественное определение белка в моче по методу Робертса-Стольникова.
- •5. Качественное определение кетоновых тел.
- •6. Качественная реакция на кровяные пигменты.
- •7. Качественное определение желчных пигментов.
- •8. Проба Петенкофера на желчные кислоты.
- •9. Проба Яффе на уробилин.
- •10. Качественное определение индикана в моче.
- •Эталоны ответов на ситуационные задачи
- •Методические указания к самоподготовке
- •Контрольные вопросы
- •Примеры тестовых заданий
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям
- •Графологическая структура модуля «Белки. Ферменты»
- •Рекомендуемая литература
- •Журналы по биохимии
- •Некоторые референтные значения биохимических показателей жидких сред организма
- •Некоторые референтные значения биохимических показателей жидких сред организма у детей
- •Оглавление
Примеры контроля исходного уровня знаний
Вид 1. Для каждого вопроса выберите правильный ответ
А) Для коллагена характерны последовательности аминокислот:
– Гли-Ала-Вал-
–Лиз-Арг-Про-
–Гли-Оксипро-Про-
–Оксипро-Глу-Асп-
Б) В образовании вторичной структуры коллагена принимают участие:
1) водородные связи;
2) сложноэфирные связи;
3) псевдопептидные связи;
4) дисульфидные связи.
Вид 2. Для каждого вопроса, пронумерованного цифрой, подберите соответствующий ответ, обозначенный буквенным индексом. Один и тот же ответ может быть использован несколько раз.
А)
1. Гормоны, тормозящие процесс А. Инсулин
минерализации кости Б. Паратгормон
2. Гормоны, стимулирующие В. Кальцитонин
минерализацию кости Г. Окситоцин
3. Гормоны, не влияющие на Д. Глюкагон
метаболизм костной ткани Е. Соматотропин
Ж. Глюкокортикоиды
Б)
А. Коллаген 1. Является самым большим протеогликаном
Б. Эластин 2. Первичная структура включает последова-
В. Фибронектин тельность Гли-х-у
Г. Агрекан 3. Состоит из 2-х полипептидных цепей, име-
Д. Гиалуроновая кислота ющих несколько доменов
Вид 3. Для каждого вопроса выберите сочетание правильных ответов.
А) Пластичность эластинов объясняется наличием в их структуре:
1. Углеводных компонентов
2. Многочисленных дисульфидных связей
3. Остатков гидрофобных аминокислот
4. Десмозина и изодесмозина
5. Многочисленных водородных связей.
Б) Остеонектин
1. Участвует в регуляции минерализации костной ткани;
2. Синтезируется и секретируется остеобластами
3. Содержит поперечные сшивки, образованные радикалами Лиз
4. Является белком
5. Содержит много остатков Глу и Асп
Вид 4. Для каждого вопроса определите: 1) верно или неверно каждое из приведенных утверждений; 2) если верны оба утверждения, имеется ли между ними причинная связь.
А) Фибриллы коллагена имеют высокую прочность, потому что между составляющими ее молекулами тропоколлагена образуются связи типа шиффовых оснований.
Б) Костная ткань является депо кальция, фосфата, фторида в организме, потому что представляет разновидность соединительной ткани.
Примеры ситуационных задач
Задача 1. При авитаминозе С у больных выявляется расшатывание и выпадение зубов, повышается ломкость капилляров. Чем объясняются указанные явления? Какие процессы нормализуются при лечении цинги?
Задача 2.При диффузных заболеваниях соединительной ткани (коллагенозах) выявляется повышенное выделение с мочой гликозаминогликанов и свободного оксипролина, в крови повышается активность гиалуронидазы. Чем объясняется повышенное выделение из организма с мочой глюкозаминогликанов и оксипролина при коллагенозах?
Подготовьте к предстоящему занятию протокол лабораторных работ: выпишите кратко принципы методов и техники их выполнения, показатели нормы, оставляя место для расчетов и выводов.
Самостоятельная работа студентов
Работа № 1. Обнаружение коллагена в тканях.
Коллаген из гомогенатов тканей полностью экстрагируется горячим раствором ТХУ. При этом другие тканевые белки выпадают в осадок. В экстракте коллаген обнаруживается биуретовой реакцией.
Ход работы. В ступке 0,2 г сырой кожи (крысы, кролика) измельчить ножницами и, растерев до кашицеобразной массы, перенести в центрифужную пробирку, добавить 3,0 мл 5% раствора ТХУ, перемешать и поставить в водяную баню при 90о С на 10 мин. Затем пробирку центрифугировать 5 мин при 1500 об/мин, 0,5 - 1 мл центрифугата перенести в пробирку, добавить равный объем 10% раствора NaOH (КОН) и 1 каплю 1% раствора сернокислой меди. Отметить появление фиолетового окрашивания.
Работа № 2. Количественное определение свободного оксипролина в моче.
Принцип метода. Метод основан на окислении гидроксипролина пероксидом водорода в присутствии ионов меди (II) в щелочной среде до пиррола. Пиррол образует розовое окрашивание с парадиметиламинобензальдегидом в кислой среде. Интенсивность окрашивания раствора пропорциональна концентрации оксипролина.
Ход работы. В две пробирки (контроль и опыт) отмерить по 1 мл профильтрованной мочи, добавить по 1 мл 0,01 М раствора сернокислой меди, по 1 мл 2,5 М раствора NaOH и по 1 мл 6% раствора пергидроля. После перемешивания обе пробирки поместить на 10 мин в водяную баню при 70оС и периодически помешивать. Пробы охладить в воде со льдом (снегом), добавить в каждую пробирку по 4 мл 3 н раствора серной кислоты и по 2 мл реактива Эрлиха (5% раствор п-диметиламинобензальдегида в пропаноле или изопропаноле). Контроль оставить в воде со льдом, опыт нагреть до 100оС и кипятить в течение 80 сек. В опытной пробирке развивается розовое окрашивание. Содержимое обеих пробирок колориметрировать на ФЭКе при зеленом светофильтре в кюветах на 10 мм. Из экстинкции опыта вычесть экстинкцию контроля и по калибровочному графику найти содержание оксипролина в 1 мл мочи. Вычисляют количество оксипролина в 100 мл или суточном количестве мочи.
Норма. У взрослого человека с мочой за сутки выводится до 8 мг свободного оксипролина.
Клинико-диагностическое значение. Содержание оксипролина в крови и моче характеризует интенсивность катаболизма коллагена и скорость обмена этой аминокислоты. Оксипролин может находиться в связанном виде с белками, пептидами, а также в свободном состоянии в сыворотке крови и моче. Резко увеличивается экскреция гидроксипролина с мочой при коллагенозах (ревматизм, ревматоидный артрит, системная склеродермия, дерматомиозит), при гиперпаратиреоидизме, болезни Педжета (до 1 г за сутки). Еще больше выделяется оксипролина при наследственной гипергидроксипролинемии, что обусловлено дефицитом фермента гидроксипролиноксидазы, в результате чего и нарушается обмен гидроксипролина.
Работа № 3. Количественное определение гликозаминогликанов в коже.
О количестве гликозаминогликанов в тканях судят по содержанию одного из компонентов – гексуроновых (глюкуроновой и идуроновой) кислот, выделяемых кислотным гидролизом. Продукты гидратации гексуроновых кислот дают окрашенные соединения с карбазолом.
Ход работы. Измельчить ножницами 0,1 г кожи, растирать в ступке, добавляя щепотку кварцевого стекла и 1 мл 0,5 н раствора соляной кислоты. Гомогенат ткани перенести в пробирку, смывая 4 мл 0,5 н раствором соляной кислоты. Пробирку поставить на 20 мин в кипящую баню, охладить и профильтровать. 1 мл фильтрата перенести в чистую пробирку и при охлаждении в воде со льдом (снегом) прибавить 6 мл концентрированной серной кислоты. Осторожно (!) перемешать, охладить и затем поставить в кипящую баню еще на 20 мин. Пробирку охладить, добавить 0,2 мл 0,2% раствора карбазола в 96% этаноле и перемешать. Пробирку вновь поставить в кипящую баню на 20 мин. Развивается фиолетово-красное окрашивание. Через 10 мин содержимое пробирки колориметрировать на ФЭКе против концентрированной серной кислоты при зеленом светофильтре в сухих кюветах толщиной 10 мм. По калибровочному графику найти содержание гексуроновых кислот и рассчитать содержание в ткани гликозаминогликанов.
Расчет: допустим, экстинкция (Е) равна 0,14. По калибровочному графику эта экстинкция соответствует содержанию гексуроновых кислот 0,036 мг (С). Количество гликозаминогликанов (мг) в 100 г кожи находят по формуле:
Х= (5×С)×1,92×100/0,1, где
С - количество гексуроновых кислот (мг) в 1 мл гидролизата;
(5×С) – количество гексуроновых кислот (мг) в 5 мл гидролизата или 0,1 г кожи;
1,92 – коэффициент, соответствующий содержанию гексуроновых кислот в гликозаминогликанах;
0,1 г – навеска взятой ткани.
Норма. Содержание гликозаминогликанов в 100 г кожи равно 345,6 мг.
Работа № 4. Исследование минерального состава тканей кости и зуба.
А) Растворение солей костной ткани. Навеску кости перенести в колбу, прилить 10 мл 2 н раствора соляной кислоты, закрыть пробкой с обратным холодильником, поместить на сетку и нагреть до полного растворения кости. Содержимое колбы перенести в мерную колбу на 250 мл, внести 10 мл 2 н раствора едкого натра для нейтрализации содержимого и довести водой до метки.
Б) Открытие ионов кальция. К 10 каплям минерализата кости добавить 10 капель оксалата аммония, выпадает осадок.
В) Открытие неорганического фосфора. К 10 каплям минерализата кости прибавить 15 капель молибденового реактива и нагреть. Появляется осадок желтого цвета.
Г) Открытие сульфатов. К 10 каплям минерализата кости добавить 3 капли уксусной кислоты и 5 капель раствора хлористого бария. Выпадает осадок.
Д) Определение количества неорганического фосфора в костной ткани. Основано на способности фосфатов, содержащихся в минерализате, образовывать с молибденовым аммонием фосфомолибдат желтого цвета, который восстанавливается аскорбиновой кислотой в соединение, имеющее синюю окраску. Интенсивность окраски прямо пропорциональна количеству неорганического фосфора.
Ход работы. В пробирку внести 0,5 мл минерализата, 5 мл дистиллированной воды, 1 мл 2,5 % раствора молибденовокислого аммония, 0,4 мл 0,25% раствора аскорбиновой кислоты. Перемешать стеклянной палочкой и оставить стоять на 15 мин, затем колориметрировать на ФЭКе с красным светофильтром (635 нм) против воды. Подсчет количества фосфора произвести по калибровочному графику или по стандартному раствору фосфата калия, содержащего 0,04 мг фосфора в 1 мл. С ним проводят параллельно все реакции.
Е) Определение количества ионов кальция в костной ткани. Са2+ в кости определяют комплексонометрическим методом, титруя Са2+ раствором комплексона, который связывает эти ионы в практически недиссоцирующий комплекс. Момент полного связывания Са2+ узнается по изменению цвета индикатора мурексида. В качестве комплексонообразователя при определении Са2+ применяют натриевую соль ЭДТА (трилон Б).
Ход работы. В колбу налить 25 мл дистиллированной воды и внести пипеткой 0,25 мл 9 н раствора едкого натра. Добавить несколько кристаллов мурексида. Внести в колбу 1 мл гидролизата кости и титровать из бюретки раствором ЭДТА до перехода окраски в сине-фиолетовую (переход окраски в точке эквивалентности не очень четкий).
Расчет. Содержание ионов кальция вычислить по формуле:
Концентрация Са2+ (г) = 0,002×40,8×100×а×250/1×Р×1000 = 6,8×а, где
где: 250 - степень разведения;
0,002 – молярность раствора ЭДТА;
40,8 – атомный вес кальция;
1 - объем минерализата, взятый для исследования;
100 – пересчет в%;
а – количество ЭДТА, пошедшего на титрование;
Р – навеска кости (0,3 г);
1000 – перевод в граммы.
Работа № 5. Обнаружение белка в костной ткани.
Небольшой кусочек (50 мг) кости поместить в пробирку и добавить 10 капель 10% раствора едкого натра. Содержимое пробирки нагреть до кипения. Белки кости при нагревании растворяются в щелочи и могут быть обнаружены в растворе. Для реакции на белок пробирку охладить и добавить 1 каплю 1% раствора сульфата меди. Развивается фиолетовое окрашивание (положительная биуретовая реакция). Добавлять сернокислую медь в горячий раствор не следует, т.к. в этом случае выпадает осадок окиси меди, имеющей черный цвет.
Эталоны ответов на тесты контроля исходного уровня знаний
Вид 1. А) 3; Б) 1
Вид 2. А) 1Б, Ж; 2В, Е, А; 3Г, Д. Б) А2, В3, Д1
Вид 3. А) Д; Б) 4, 3, 8, 7, 2, 5, 1, 6, 4
Вид 4. А) А (+, +, +); Б) В (+, +, -)