- •Сравнительная педагогика
- •Сравнительная педагогика. Предмет и место в системе педагогических наук.
- •Методы сравнительной педагогики
- •Современное состояние и тенденции развития образования
- •Третий этап – последнее десятилетия
- •Современное состояние и тенденции развития высшей школы стран запада
- •Современные проблемы воспитания в компаративистике Общие направления в воспитания
- •Образование в Китае
- •Западная Европа
- •Главная идеяметодики:
- •Воспитание в Швеции:
- •Великобритания:
- •Методы воспитания:
- •Задачи воспитания
Третий этап – последнее десятилетия
Внедрение поликультурного образования
Миграция населения, приток иностранных рабочих вызвал увеличение разнородности населения и разного уровня готовности к образованию
Предоставлен выбор обучающемуся объема и качества знаний
Окружающий научный и технологический мир развивается быстрее, чем школьное содержание образования
Что наблюдается в Европе: стремление снизить уровень риска в нарушении стабильности в обществе – для этнических меньшинств в школах созданы группы и началось обучение на родном языке с адаптацией к государственному; вводятся дисциплины по изучению национальных традиций (в курсе общественных дисциплин).
В 1987 году утверждена программа АРАЗМУС.
Цель: повышение мобильности студентов европейского союза (около 10% студентов должный пройти обучение в зарубежных вузах); разработана программа ЛИНГВА с целью улучшения преподавания иностранных языков (в начальной – я язык иностр.; в средней – два)
Появляются международные договоры между ВУЗами с целью единого диплома (Англия, Германия).
Проблемы:
Неприятие других культур, стремление сохранить свою
Противодействие универсализации языка, религии, моды, способа мышления, обычаев и т.д.
Кроме того нет стабильной цели образования
Так как образование устремлено в будущее, его направленность проявляется в судьбе всех и каждого. В идеале образование всегда ориентировано, ооно должно выдержать баланс трех плюсов: человека, культуры, общества.
Однако в настоящее время его приоритеты смещены на: личность, социальный опыт, на развитие способностей.
Вводятся технологии продуктивного обучения, самообразования, самосовершенствования и самоорганизации.
Большое внимание уделяется технологичным подходам в обучении.
Расширяется тенденция государственного подхода в образовании.
Для государственного подхода характерно: ***образование берется не в его отношении к культуре, индивиду, а, например к бюджету, политике: идет определение места образования во внешнем мире (цели, стандарты, содержание связаны с устройством жизни общества)
Государство устанавливает образовательные цензы. Хотя и установлен во многих образовательных системах «культ личности» - разностороннее развитие личности, укрепление индивидуальности, остаются главными политические интересы.
Образованный –
Усвоивший опыт, с помощью которого становится способным ориентироваться в окружающей среде, приспосабливаться к ней, охранять и обогащать её, приобретать о ней новые знания и постоянно совершенствовать себя.
Критериями образованности являются:
Системность знаний и системность мышления
Образование есть то, что остается, когда всё выученное забывается
Для всех ли систем в мире функции образования одинаковые?
Из факторов (исторические, политические, культурно-этнические).
Основные факторы XXIвека
Возрастание темпов научно-технического прогресса
Обострение конкурентной борьбы между странами
Информатизация мирового сообщества
Переход большинства стран от элитарного, к массовому образованию
На основании этих факторов все страны делятся на высокоразвитиые и слаборазвитые.
Задачи высокоразвитиых стран:
Удовлетворение потребностей и интересов ребенка
Педагог ищет пути развития в каждом уникальных личностных качеств
Обогащение и развитие субъективного опыта ребенка.
Слаборазвитая страна решает проблемы:
Повышение грамотности населения
Создание системы образования, отвечающего требованиям национального развития
Превращение образования в активный фактор нацонального прогресса
Отличие образования
Характеристика |
Развитиые |
Развивающиеся |
Продолжительность образования |
12 лет |
5 |
Обязательное образование |
Среднее |
Нач. школа |
Прирост численности учащихся |
Высокий |
|
Материальные затраты государства |
7-8% |
1-2% |
Наличие элитарного образования |
|
|
Основные принципы образования в развитых странах
Демократизация и гуманизация управления образованием
Индивидуализация учебного процесса
Повышение фундаментальности образования.
Выбор образовательных услуг
Принцип компромисса между централизацией образования и автономией в сфере управления, расширяется частный сектор образования.
Технологии:
*** Диалогичность
*** Деятельностно-творческий характер
*** Направленность на поддержку ребенка
***предоставление учащемуся необходимотго пространства, для выбора содержания, способов обучения и поведения.
Образование сегодня – забота государства, оно формирует образ общества
Поанализировать и доложить одну из статей:
О народности в общественном воспитании.
Как вы считаете, следует ли отдавать главное место народности в общественном воспитании, почему?
В чем Вы видите проявление народности в общественном воспитании?
Школьная система в Северной Америке.
О необходимости сделать Российские школы Русскими.
Внутреннее устройство Северо-Американских школ.
Педагогическая поездка по Швейцарии.
вторник, 16 октября 2012 г.