Заключение

Аппликация одна из самых доступных выразительных способ выполнения художественных работ. Большой простор для фантазии в области аппликации даёт бумага.

Основная задача уроков в техники аппликации – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности.

Уроки предусматривают преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Данные уроки соответствуют по сложности выполнения работы обучающихся начальной школы. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Образные представления у обучающихся значительно опережают их практические умения. Поэтому рекомендуются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается и перед практической работой и во время работы. Готовые аппликации обыгрываются, используются для создания сложных композиций на темы рассказов и сказок, и для сюжетно-образной игры. Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме.

Данные уроки предусматривают участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Для данных уроков используются определённые формы и методы. Это беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий. Уроки сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, сказок. Именно они формирует у обучающихся основы нравственных представлений, создает многообразие художественных образов. Музыкальное оформление также повышает интерес детей к созданию творческих работ. Программно-методическое и информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и грамотно.

Данные уроки дают возможность обучающимся проявить свою индивидуальность, самостоятельность, способствуют гармоничному и духовному развитию личности. При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, тематические вопросы также помогают при творческой работе.

Список использованной литературы

1. Колокольникова В. В. Изобразительное искусство в школе - М.: Просвещение, 1975. - с.58.

2. Кушаев Н. И. Изобразительное искусство в школе. Научно методический и научно-популярный журнал - М.: Роспечать, 2003 №4.

3. Неменский, Б.М. Мудрость красоты // О проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. - М., 2001. - с.210.

4. Неменский, Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2006

5. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Программы общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2005

6. Шпикаловой Т. Я. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа и  тематическое планирование – М.: Просвещение, 2005

7. Энциклопедический словарь юного художника / Сост. Н. И. Платонова, В. Д. Синюков. — М.: Педагогика, 1983. — С. 30—31, 169. — 416 с.

8. http://www.mam2mam.ru/articles/favorites/

9. http://www.bestreferat.ru/referat-200457.html

10. http://myunivercity.ru

11. http://www.coolreferat.com

12. http://festival.1september.ru/articles/

13. http://school27.gorono.ru/27.09.2011/belush_urok.htm

14. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=75750