4.3. Содержание тем дисциплины:

Темы № п/п

Название тем дисциплины

Содержание лекционных занятий

Содержание практических занятий

Виды и содержание самостоятельной работы

1

Психология как наука. Объект, предмет и методы психологии. Место психологии в системе наук.

Объект, предмет и методы психологии.

Психология как наука о порождении, функционировании и структуре психики в деятельности субъекта (животных и человека).

Психическое отражение как субъективный образ объективного мира. Ориентирующая и регулирующая функции психики. Задачи психологии как науки.

Понятие личности. Индивид и личность. Личность и индивидуальность. Понятие индивидуальности.

Условия возникновения сознания: коллективная трудовая деятельность и язык.

Объект, предмет и методы психологии. Основные функции психики. Психическое отражение как субъективный образ объективного мира. Происхождение и развитие сознания.

Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности. Общественное и индивидуальное сознание.

Задачи психологии как науки.

Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

Отрасли психологии.

Доклад «Место психологии в системе наук».

Доклад « Особенности современного этапа в развитии психологии».

Сравнительный анализ и основные отличия обыденной и научной психологии. Специфика психологического знания.

Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Отрасли психологии и задачи психологической практики.

Развитие психики человека в онтогенезе.

Естественный и лабораторный эксперимент.

2

Методологические и естественнонаучные основы психологии. Методы исследования в психологии.

Методологические и естественнонаучные основы психологии. Методологические принципы психологии.

Биологические механизмы психической активности мозга и законы его развития.

Методы исследования в психологии

Методологические и естественнонаучные основы психологии.

Методы психологии (наблюдение, беседа, тестирование, эксперимент, анкетирование, метод обобщенных независимых характеристик).

Биографический, социометрический, анализ продуктов человеческой деятельности как методы психологии.

Взаимосвязь психологии и других наук.

Повторение физиологии высшей нервной деятельности человека как естественнонаучной основы психологии.

Изучить материал по основным подходам к классификации социально-психологических феноменов.

Обосновать необходимость психологического образования для успешной деятельности современного специалиста.

Ознакомиться с основными методами исследования в психологии. Обработка и интерпретация научных данных в исследовании.

3

Общая характеристика структуры психики. Основные функции психики. Психические состояния.

Факторы формирования личности.

Соотношение понятий «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность».

Психика. Общая характеристика структуры психики. Основные функции психики.

Психика.

Общая характеристика структуры психики (психические процессы, психические свойства, психические состояния, психические образования). Основные функции психики.

Соотношение понятий «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность».

Общая характеристика структуры психики человека. Структура и функционирование нервной системы человека. Структура и функционирование нервной клетки.

Дать характеристику Первой и Второй сигнальным системам человека. Отличие психики человека от животного.

4

Познавательные психические процессы. (Ощущение и восприятие. Внимание. Представление. Воображение. Память. Мышление и речь.)

Понятия «ощущения», «представления». Основные закономерности ощущений: качество, интенсивность, протяженность.

Общие представления о внимании. Особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями и процессами.

Представление и воображение, их виды и пути развития.

Понятие о мышлении. Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

Мышление и речь. Виды и функции речи.

Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта.

Виды памяти. Виды памяти в зависимости от содержания запоминаемого материала и формы его воспроизведения.

Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности.

Общие представления о внимании. Виды внимания

Непроизвольное (первичное) внимание. Произвольное (вторичное) внимание. Послепроизвольное внимание. Условия его возникновения Важность практического, педагогического значения послепроизвольного внимания.

Представление и воображение, их виды и пути развития.

Понятие о мышлении. Виды мышления.

Мышление как форма познавательной деятельности субъекта.

Мышление и речь. Функции речи: коммуникативная, средство мышления.

Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Виды памяти.

Образная память. Изменение памяти во времени. Кривая забывания Эббингауза. Кратковременная память. Долговременная память. Развитие памяти. Пути улучшения памяти.

Пороги ощущений. Восприятие движения. Понятие о константности восприятия. Виды константности (величины, формы, цвета, скорости, глубины).

Основные свойства внимания. Объем внимания. Концентрация, устойчивость, колебания внимания. Переключение и распределение внимания. Избирательность — один из самых важных аспектов внимания.

Развитие внимания. Обучение и внимание. Рассеянность и способы ее преодоления.

Представление и воображение, их виды и пути развития.

Понятие о мышлении. Отличие мышления от непосредственно-чувственного познания.

Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя речь.

Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта.

Непроизвольная и произвольная память Непроизвольное запоминание осмысленного материала. Мнемотехника. Роль оперативной памяти в деятельности.

5

.Эмоционально-волевые процессы (Эмоции и чувства. Воля) Психическая регуляция поведения и деятельности.

Общая характеристика психологии эмоций. Эмоции как внутренний регулятор деятельности. Обусловленность эмоций потребностями и ситуацией. Функции эмоций.

Разновидности эмоциональных явлений. Аффекты, их биологическое значение. Эмоции успеха-неуспеха. Выражение эмоций.

Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции. Структура волевого действия. Соотношение волевой и произвольной регуляции. Психологические механизмы волевой регуляции.

Волевое усилие как механизм волевой регуляции. Волевые свойства личности, структура волевых качеств.

Общая характеристика эмоций. Функции эмоций.

Разновидности эмоциональных явлений. Аффекты, их биологическое значение. Выражение эмоций.

Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции. Структура волевого действия. Соотношение волевой и произвольной регуляции. Психологические механизмы волевой регуляции.

Воспитание и самовоспитание воли.

Общая характеристика психологии эмоций. Эмоции как внутренний регулятор деятельности.

Обусловленность эмоций потребностями и ситуацией. Функции эмоций. Выражение эмоций.

Разновидности эмоциональных явлений.

Соотношение волевой и произвольной регуляции. Психологические механизмы волевой регуляции.

Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции. Структура волевого действия. Соотношение волевой и произвольной регуляции. Психологические механизмы волевой регуляции. Развитие волевой регуляции в онтогенезе.

6

Психические свойства личности (Характер. Темперамент. Способности. Направленность)

Характер. Основные составляющие характера. Структура характера. Стержневые свойства характера. Формирование характера.

Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Классические теории темперамента. Методы исследования темперамента.

Основные направления учета особенностей темперамента.

Способности. Психологический механизм способностей. Общие и частные способности. Уровни способностей Структура способностей. Развитие способностей.

Направленность личности. Структура направленности. Сфера проявления направленности личности.

Мировоззрение как одна из основных форм направленности личности. Методы изучения направленности личности. Пути формирования профессиональной направленности бакалавра.

Характер. Структура характера. Пути формирования характера.

Темперамент. Классические теории темперамента. Методы исследования темперамента и использование результатов исследования при профотборе и профобучении.

Способности. Общие и частные способности. Уровни способностей (задатки, способности, талант, одаренность, гениальность). Методы исследования способностей. Совершенствование способностей.

Направленность личности. Структура направленности. Сфера проявления направленности личности.

Мировоззрение как одна из основных форм направленности личности. Методы изучения направленности личности. Пути формирования профессиональной направленности бакалавра.

Характер.Основные составляющие характера. Структура характера. Методы исследования характера. Пути формирования характера.

Темперамент. Классические теории темперамента. Учение И.П. Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента. Современные представления о типах высшей нервной деятельности человека и их значение для понимания динамических особенностей деятельности.

Методы исследования темперамента. Основные направления учета особенностей темперамента.

Способности. Физиологические основы способностей. Общие и частные способности. Уровни способностей (задатки, способности, талант, одаренность, гениальность). Развитие способностей. Методы исследования способностей.

Направленность личности. Структура направленности (потребности, мотивы, цель деятельности, деятельность, результат деятельности). Сфера проявления направленности личности.

Мировоззрение как одна из основных форм направленности личности. Методы изучения направленности личности. Пути формирования профессиональной направленности бакалавра.

7

Психические образования.

Понятие «психические образования». Физиологический механизм формирования психических образований личности.

Основные психические образования личности (знания, умения, навыки, убеждения, установки, мнения, привычки, черты характера, качества личности, опыт поведения человека). Методики оценки уровня развития психических образований.

Влияние саморазвития и самовоспитания на процесс формирования и развития психических образований личности. Жизненный и профессиональный опыт в развитии психических образований личности.

Понятие «психические образования». Основные психические образования личности (знания, умения, навыки, убеждения, установки, мнения, привычки, черты характера, качества личности, опыт поведения человека).

Жизненный и профессиональный опыт в развитии психических образований личности.

Понятие «психические образования». Физиологический механизм формирования психических образований личности.

Основные психические образования личности (знания, умения, навыки, убеждения, установки, мнения, привычки, черты характера, качества личности, опыт поведения человека). Методики оценки уровня развития психических образований.

Влияние саморазвития и самовоспитания на процесс формирования и развития психических образований личности.

8

Психологическая характеристика коллектива.

Общие понятия о группах и коллективах. Основные теории коллектива в отечественной психологии. Функции коллектива. Виды коллективов. Особенности коллектива. Основные признаки студенческого коллектива. Психология руководства коллективом. Педагогическое руководство студенческим коллективом. Деятельность органов студенческого самоуправления. Психологические особенности руководства педагогическим коллективом.

Общие понятия о группах и коллективах. Функции коллектива. Виды коллективов. Особенности коллектива.

Психология руководства коллективом. Педагогическое руководство студенческим коллективом. Деятельность органов студенческого самоуправления. Психологические особенности руководства педагогическим коллективом.

Доклад «Основные признаки студенческого коллектива».

Общие понятия о группах и коллективах. Функции коллектива. Виды коллективов.

Особенности коллектива.

Психология руководства коллективом. Педагогическое руководство студенческим коллективом. Деятельность органов студенческого самоуправления. Психологические особенности руководства педагогическим коллективом.

Условия развития студенческого коллектива.

9

Психология коллектива (Взаимоотношения, традиции, коллективное мнение, коллективное настроение, авторитет, конфликты)

Психология коллектива. Основные компоненты структуры психологии коллектива: межличностные и межгрупповые взаимоотношения; коллективные привычки и традиции; общественное мнение; коллективное настроение; лидерство; авторитет; конфликты и др.).

Взаимоотношения в коллективе. Виды взаимоотношений. Отрицательные и положительные взаимоотношения. Принципы взаимоотношений в коллективе. Общение в малых группах: групповая динамика. Психологическая совместимость. Психологический климат коллектива. Факторы, обусловливающие оптимальный психологический климат. Психология семейных отношений.

Общественное мнение. Функции общественного мнения. Признаки общественного мнения. Качественные показатели общественного мнения педагогического коллектива (Направленность, интенсивность, распространенность, стабильность, зрелость). Пути формирования общественного мнения. Условия формирования здорового общественного мнения студенческого коллектива.

Настроения коллектива. Свойства настроений коллектива (заразительность, побудительная сила, динамизм, обусловленность настроений социальными факторами). Влияние коллективного настроения на результаты профессиональной деятельности. Объективные и субъективные причины коллективных настроений. Функции коллективных настроений. Пути управления настроениями коллектива.

Традиции. Классификация традиций (по содержанию, по сферам проявления, по принадлежности к различным общностям). Функции традиций. Роль традиций в сплочении коллектива студентов. Отрицательные и положительные традиции. Пути влияния на формирование традиций.

Авторитет.

Основные виды авторитета: должностной, моральный, профессиональный, общественный, коллективный. Стилевые характеристики руководителя.

Виды ложного авторитета руководителя: авторитет подавления, авторитет расстояния, псевдоавторитет педантизма, авторитет резонерства, авторитет доброты. Виды ложного авторитета сотрудника: «эрудита», «бывалого», «адвоката», авторитет эстетической позы, авторитет физического подавления.

Условия повышения авторитета руководителя.

Конфликт. Конфликтная ситуация. Объективная и субъективная основы конфликтов. Классификация конфликтов.

Причины конфликтов (социально-психологические, морально-этические, организационные, причины, связанные с недостатками личности руководителя). Процесс возникновения, протекания и разрешения (усугубления) конфликта. Характеристика этапов (динамики) развития и разрешения конфликтов. Пути преодоления конфликтов.

Психология коллектива. Основные компоненты структуры психологии коллектива: межличностные и межгрупповые взаимоотношения; коллективные привычки и традиции; общественное мнение; коллективное настроение; лидерство; авторитет; конфликты и др.).

Психология коллектива как фактор формирования и воспитания личности.

Психологический климат коллектива. Факторы, обусловливающие оптимальный психологический климат.

Психология семейных отношений

Общественное мнение. Функции общественного мнения. Признаки общественного мнения. Качественные показатели общественного мнения педагогического коллектива (Направленность, интенсивность, распространенность, стабильность, зрелость). Этапы формирования общественного мнения. Пути формирования общественного мнения. Условия формирования здорового общественного мнения студенческого коллектива.

Настроения коллектива. Свойства настроений коллектива (заразительность, побудительная сила, динамизм, обусловленность настроений социальными факторами). Влияние коллективного настроения на результаты профессиональной деятельности. Объективные и субъективные причины коллективных настроений. Функции настроений. Пути управления настроениями коллектива.

Традиции. Классификация традиций (по содержанию, по сферам проявления, по принадлежности к различным общностям). Функции традиций. Роль традиций в сплочении коллектива студентов. Отрицательные и положительные традиции. Пути влияния на формирование традиций.

Авторитет.

Основные виды авторитета: должностной, моральный, профессиональный, общественный, коллективный.

Виды ложного авторитета руководителя: авторитет подавления, авторитет расстояния, псевдоавторитет педантизма, авторитет резонерства, авторитет доброты. Виды ложного авторитета сотрудника: «эрудита», «бывалого», «адвоката», авторитет эстетической позы, авторитет физического подавления.

Условия повышения авторитета руководителя.

Конфликт. Конфликтная ситуация. Объективная и субъективная основы конфликтов. Классификация конфликтов.

Причины конфликтов. Характеристика этапов (динамики) развития и разрешения конфликтов.

Методики изучения конфликтных личностей в коллективе. Пути преодоления конфликтов.

Психология коллектива. Основные компоненты структуры психологии коллектива: межличностные и межгрупповые взаимоотношения; коллективные привычки и традиции; общественное мнение; коллективное настроение; лидерство; авторитет; конфликты и др.). Другие социально-психологические явления в коллективе: ожидания, оценки, притязания, подражания, симпатии, антипатии, эмпатии, психологическая совместимость и др.

Психология коллектива как фактор формирования и воспитания личности.

Психология семейных отношений. Стереотипы мужественности и женственности. Функции семьи. Модели семьи. Ревность и измена как факторы, влияющие на стабильность брака. Дисгармонии в потребностях супругов. Модели поведения, оказывающие негативное воздействие на супругов и их взаимоотношения.

Общественное мнение. Функции общественного мнения. Признаки общественного мнения. Качественные показатели общественного мнения педагогического коллектива (Направленность, интенсивность, распространенность, стабильность, зрелость). Условия формирования здорового общественного мнения студенческого коллектива.Этапы формирования общественного мнения в студенческом коллективе.

Доклад « Влияние коллективного настроения на результаты профессиональной деятельности.»

Настроения коллектива. Свойства настроений коллектива (заразительность, побудительная сила, динамизм, обусловленность настроений социальными факторами). Объективные и субъективные причины коллективных настроений. Функции настроений. Пути управления настроениями студенческого коллектива.

Доклад « Роль традиций в сплочении коллектива студентов».

Традиции. Классификация традиций (по содержанию, по сферам проявления, по принадлежности к различным общностям). Функции традиций. Роль традиций в сплочении коллектива студентов. Пути влияния на формирование традиций.

Доклад: «Методики изучения авторитета педагога и причин появления ложного авторитета в педагогическом коллективе».

Авторитет.

Основные виды авторитета: должностной, моральный, профессиональный, общественный, коллективный. Стилевые характеристики руководителя.

Виды ложного авторитета руководителя: авторитет подавления, авторитет расстояния, псевдоавторитет педантизма, авторитет резонерства, авторитет доброты. Виды ложного авторитета сотрудника: «эрудита», «бывалого», «адвоката», авторитет эстетической позы, авторитет физического подавления.

Условия повышения авторитета руководителя.

Доклад: «Особенности национального конфликта в двуязычном коллективе».

Конфликт. Конфликтная ситуация. Объективная и субъективная основы конфликтов. Классификация конфликтов.

Причины конфликтов (социально-психологические, морально-этические, организационные, причины, связанные с недостатками личности руководителя). Процесс возникновения, протекания и разрешения (усугубления) конфликта. Характеристика этапов (динамики) развития и разрешения конфликтов. Методики изучения конфликтных личностей в коллективе.

Пути преодоления конфликтов.