5. Образовательные технологии

Преподавание данной дисциплины строится на основе лекционного курса и предполагает проявление активности, инициативности и само­стоятельности со стороны магистрантов по изучению соответствующей литературы как основной, так и дополнительной, включающих в себя умение составлять краткие конспекты прочитанного, в целях приобрете­ния необходимой для будущей профессиональной деятельности термино­логической и концептуальной эрудиции.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов

Изучение данной дисциплины предполагает в качестве текущего кон­троля успеваемости магистрантов проведение контрольных работ, а также написание ими рефератов. Кроме того, в конце 1 семестра предпо­лагается сдача зачета, а в конце учебного года проведение экзамена.

Темы рефератов по учебному курсу

1. Генезис науки: историко-философский аспект.

2. Проблема творчества в научно-познавательной деятельности.

3. Дисциплинарный и междисциплинарный подходы в науке и науч­ной деятельности.

4. Постмодернизм в философии науки и архитектуре.

5. Постпозитивизм: философия и методология науки.

6. Синергетическая интерпретация развития научного знания.

7. Исторические типы рациональности.

8. Социокультурные факторы развития науки.

9. Рациональное и иррациональное в науке.

Современная наука и ценности Постмодернизм и архитектура. Проблема единства научного знания. Архитектура информационного общества. Социально-экологические аспекты современной науки. Э. Гуссерль: феноменологический подход к науке. Методологические основы архитектурного науковедения. К. Поппер: концепция роста и развития научного знания. Научное познание и синергетика.

Модели смыслообразования в концепции полилога Ю. Кристе- Философско-теоретическая мысль архитектурного посгмодер-

Проблемы смыслополагания и интерпретации. Структура научной теории.

Г.Г. Шпет: метод «интерпретирующей диалектики научных понятий».

24. Современная научная картина мира.

25. Д. Холтон: тематический анализ науки.

26. В. Дильтей: науки о природе и науки о культуре.

27. Самосознание постмодернизма.

28. Т. Кун: эволюция и революция в науке. Теория парадигмы.

29. Роль этики в современной научной и проектной деятельности.

30. Гипотеза как форма теоретического знания.

31. Архитектура как практика символизации смыслов культуры.

32. Естествознание и обществознание: сходство и различия.

33. «Философия поступка» М.М. Бахтина: проблема преодоления «субъект - объектного» языка традиционной гносеологии.

34. Текст, понимание, интерпретация как важнейшие компоненты гуманитарного знания.

35. Проблема интеграции и дифференциации в современной науке.

36. Философская концепция симбиоза К. Курокавы и ее реализация в архитектурных проектах.

37. 38. ности.

    Традиции и новации в развитии науки. Современные концепции развития науки и научной деятель-

Особенности социально-гуманитарного познания. Роль обыденного сознания в научном позании. Проблема интерпретации знаков и символов как компонентов творящего проектного мышления.

10. 11. 12.

вой.

13. низма.

21. 22. 23.

42. Методологический анализ как направление изучения науки.

43. Классификационная проблема в современной науке.

44. М.М. Бахтин: диалог как базисный принцип культуры и челове­ческого существования.

45. Ценностные предпосылки в структуре научного познания.

46. Строение и функции естественнонаучной теории.

47. Методология научного познания в контексте культуры.

48. Семантическая концепция понимания.

49. Проблемы применения теории самоорганизации в архитектуре.

50. Научные революции в динамике культуры.

51. Постмодернистское творчество: проблема интерпретационного мышления.

52. Движущие факторы развития науки.

53. Поиск смысла и значения архитектурных форм в творческой проектной практике.

54. Л. Витгенштейн: идея о конструктивной роли веры в познании.

55. Эпистемология модернизма: проблема истины.

56. Практика и познание.

57. П. Рикер: гносеологическое обоснование герменевтического метода.

58. Ценностно-мировоззренческие формы знания и их роль в научно- познавательной деятельности.

59. Актуальные тенденции в современной архитектуре и их мировоз­зренческие истоки.