М е т о д и ч н а р о з р о б к а «Чутлива система та симптоми її ураженя. Види і типи порушення чутливості»
Актуальність теми
Ми живемо в такий період медицини, коли нейрогенний фактор визначається причиною багатьох захворювань. Саме тому лікар повинен знати будову, функції, фізіологію нервової системи. Значне місце в розумінні вчення про регулюючу роль нервової системи належить чутливому аналізатору. Лікар будь-якої спеціальності повинен вміти досліджувати чутливу функцію, орієнтуватися серед основних симптомів і синдромів ураження чутливого аналізатора, для того, щоб правильно провести диференційну діагностику та своєчасно надати хворому необхідну допомогу.
II. Навчальні цілі заняття
Студент повинен знати:
поняття про рецепцію та чутливість (а=II);
класифікацію чутливості (а=II);
будову аналізаторів загальної чутливості (а=II);
хід провідних шляхів окремих видів чутливості (а=II);
види і типи чутливих порушень (а=II);
Студент повинен вміти:
досліджувати види поверхневої та глибокої чутливості (а=III);
досліджувати складні види чутливості (а=III);
виявити вид та тип чутливих порушень (а=III)
III. Виховні цілі
Виховувати у студентів спостережливість і уважність при виявленні симптомів чутливих порушень у хворих. Виховати чуйне, гуманне ставлення до хворих з порушенням чутливості.
Міждисциплінарна інтеграція
|
Дисципліни |
Знати |
Вміти |
|
1. Попередні дисципліни | ||
|
Нормальна анатомія |
анатомію головного мозку, спинного мозку, периферичної нервової системи, будову чутливих шляхів |
показати на тілі хворого розташування дерматомів (сегментів), точок виходу сплетінь та периферичних нервів, проекції чутливих вузлів |
|
Нормальна фізіологія |
фізіологію рецепторів, їх загальні властивості, будову аналізаторів загальних видів чутливості, будову та функціонування ноцицептивної та антиноцицептивної систем мозку |
|
|
2. Наступні дисципліни (що забезпечуються) | ||
|
Нейрохірургія |
види і типи порушення чутливості у нейрохірургічних хворих |
досліджувати всі види чутливості, встановлювати види і типи їх порушень у нейрохірургічних хворих |
|
Психіатрія |
функціональні (істеричні) чутливі порушення |
диференціювати органічні та функціональні чутливі порушення |
|
3. Внутрішньопредметна інтеграція | ||
|
Синдроми порушення чутливості |
види і типи порушення чутливості |
на підставі виявлених симптомів вказати рівень ураження нервової системи |
|
Синдроми рухових розладів |
порушення чутливості у разі ураження різних рівнів нервової системи |
проаналізувати поєднане порушення чутливості та рухової функції у хворих для встановлення топічного діагнозу |
VI. План і організаційна структура заняття
-
№
Основні етапи заняття, їх функції та зміст
Навчальні цілі в рівнях засвоєння
Методи контролю і навчання
Матеріали методичного забезпечення
Час хв
1
2
3
4
5
6
1. Підготовчий етап
1.
2.
Організація заняття
Визначення навчальних цілей і мотивація
Академічний журнал
Див. «Навчальні цілі » та «Актуальність теми»
1
1
3.
Контроль вихідного рівня знань:
будова центрального та периферичного відділів нервової системи;
поняття про рецепцію та чутливість;
класифікація чутливості;
будова аналізаторів загальної чутливості;
хід провідних шляхів окремих видів чутливості;
види і типи порушення чутливості.
II
Індивідуальне усне опитування, тестовий контроль II рівня , рішення типових задач II рівня .
Таблиці, малюнки, муляжі, питання, тести II рівня , типові задачі II рівня .
10
II. Основний етап
4.
Формування професійних навичок та вмінь:
оволодіти методикою дослідження загальних та складних видів чутливості;
оволодіти вмінням виявляти види та типи порушення чутливості.
III
Практичний тренінг у відпрацюванні навичок; професійний тренінг у вирішенні нетипових клінічних ситуацій.
Хворі. Професійний алгоритм для оволодіння навичок та вмінь.
20
III. Заключний етап
5.
6.
7.
Контроль і корекція рівня професійних навичок та вмінь.
Підведення підсумків практичного заняття.
Домашнє завдання.
III
Індивідуальний контроль навичок; вирішення нетипових задач III рівня.
Хворі. Нетипові задачі III рівня.
Орієнтовна карта самостійної роботи з літературою.
10
3
1