психолого-педагогические основы

Формированиеэкологическойкультуры:Региональныйопыт

Для организационно-методической и научно обоснованной поддержки инновационной педагогической технологии, основанной на исследовательской деятельности школьников, педагогическими работниками ОЭБЦу

впериод с 2000 по 2008 гг. подготовлены оригинальные информационнометодические, научно-методические пособия, практические руководства, дидактические материалы: «Изучаем малые реки», «Практическое руководство по комплексному исследованию экологического состояния малых рек», «Исследование источников питьевой воды», «Экологический мониторинг объектов водной среды», «От знания — к здоровью», «Изучение экологического состояния источников подземных вод», успешно использующиеся в педагогической практике различных образовательных учреждений не только в городах и сёлах нашего региона, но и более чем в 40 субъектах РФ. Распространять и внедрять опыт весьма содержательной и системной исследовательской работы среди учащихся и педагогов образовательных учреждений районов, координировать работу уникальной школьной сети мониторинга водных объектов Тульской области помогают издаваемые

вОЭБЦу тематические сборники творческих и исследовательских работ школьников по изучению объектов и явлений окружающей среды: «Малым рекам — чистую воду», «Защитим свою малую родину», «Вьётся светлою лентой река», «Проникая в тайны тульских рек и родников», «Пусть будет мир зеленым!», «Уроки Чернобыля для тульских школьников», «Мир воды глазами тульских школьников» и др.

Вцелях создания действенной альтернативы асоциальному поведению молодежи, развития и удовлетворения потребностей в самоопределении, самореализации, социальной адаптации, приобретения необходимых жизненных компетенций, физического и духовного здоровья подростков на базе ОЭБЦу организован учебный процесс по допрофессиональной подготовке. При этом учащиеся 8–11 классов средних общеобразовательных школ и гимназий г. Тулы в течение двух-четырех лет осваивают ряд программ дополнительного образования старшеклассников, разработанных методистами и опытными педагогами ОЭБЦу.

С нашей точки зрения, содержание современной программы дополнительного образования детей и подростков экологической направленности должно определяться возможностью построения в её рамках индивидуального маршрута развития каждого школьника, который бы пронизывал различные образовательные области. В течение последних пяти-шести лет квалифицированными педагогами ОЭБЦу разработан ряд программ дополнительного образования нового поколения («Юный исследователь», «Школьный экологический мониторинг», «Здоровье человека и окружающая среда», «Экология и здоровье», «Основы медицинский знаний», «Воспитай себя здоровым» и др.), предназначенных для старшеклассников

101

Формированиеэкологическойкультурыиразвитиемолодежногодвижения

иуспешно апробированных в объединениях нашего образовательного учреждения, а также в ряде общеобразовательных школ г. Тулы и Тульской области.

Указанные программы помогают подросткам сформировать общий экологический кругозор, создать интегрированное и системное восприятие экологических знаний и проблем, позволяют освоить методы проведения серьезных экологических исследований с использованием целого комплекса современных методов и методик. Приобретенные теоретические знания, практические умения и навыки оценки экологического состояния объектов окружающей среды и риска негативного воздействия факторов экологического неблагополучия на свое здоровье учащиеся могут применить на уроках в школе, в быту, на отдыхе в походе, при последующем обучении в вузе, колледже, техникуме. Модульное построение программ нового поколения в виде сгруппированных крупных тем позволяет использовать их как целиком, так и по отдельным годам обучения в зависимости от возраста и уровня развития учащихся. Все они относятся к компенсаторно-развивающим программам, так как предусматривают подготовку учащихся до уровня, необходимого для усвоения предметного материала, в том числе достаточно глубокую научную подготовку по целому ряду вопросов, связанных с экологическим мониторингом окружающей среды и здоровья человека с помощью методов, использующихся исследователями-профессионалами.

Вконце учебного года учащиеся 9-х и 11-х классов имеют возможность сдать экзамен за курс основного общего либо среднего (полного) общего образования по предмету «технология», подготовившись по билетам, либо защитить реферативную работу, творческий или технологический проект. Так, например, в конце 2005–2006 учебного года в ОЭБЦу по предмету «технология» сдали выпускные экзамены свыше 150 учащихся 9-х классов

иоколо 50 учащихся 11-х классов, а 2007–2008 учебный год завершили сдачей экзамена по технологии 125 девятиклассников и 88 одиннадцатиклассников. При этом, как правило, преимуществом пользуется такая форма проверки знаний школьников, как реферативно-исследовательская работа, в которой отражаются результаты двух-трехлетней исследовательской работы по определенной теме, выбранной в начале обучения по той или иной программе дополнительного образования подростков. Примечательно, что большинство выпускников основной и полной средней школы на экзаменах показывают отличные знания. Ежегодно на экологобиологические, химико-технологические, инженерно-экологические, биотехнологические, медицинские специальности вузов и колледжей успешно поступают более 15 процентов воспитанников ОЭБЦу, что свидетельствует об их сознательном выборе профессии.

102

Формированиеэкологическойкультуры:Региональныйопыт

Предпрофильная подготовка учащихся 8–9 классов является новым направлением деятельности педагогических работников ОЭБЦу в связи с переходом в 10–11 классах на профильное обучение. Начиная с 2005– 2006 учебного года методистами и педагогами дополнительного образования нашего центра разрабатываются и успешно апробируются новые программы, которые позволяют учащимся 8 — 9 классов, прослушав ряд элективных курсов, более сознательно подойти к выбору профиля в 10 классе полной средней школы. В нашем эксперименте приняли участие, как общеобразовательные школы, так и гимназии г. Тулы.

Программы элективных курсов, рассчитанные на 18 — 36 часов, знакомят подростков с целым рядом специальностей агроэкологического, химико-биологического, эколого-биологического, географокраеведческого, медико-валеологического и художественного профилей. Содержаниекаждогокурсавключаеторигинальныематериалы,выходящие за рамки школьных программ по целому ряду предметов; большое внимание уделено региональному компоненту, реализуемому преимущественно

впрактической деятельности учащихся. Практическая направленность содержания элективных курсов поддерживает интерес к профильным предметам и способствует формированию первоначальных профессиональных навыков. В результате выполнения серий лабораторно-практических, учебно-исследовательских и проектных работ происходит расширение и углубление базовых знаний учащихся по школьным предметам естественнонаучного и гуманитарного циклов.

Обучение по авторским программам нового поколения способствует формированию интеллектуально-творческого потенциала старшеклассников, приобретению новых знаний по естественнонаучным дисциплинам, открывает возможности участия в разных олимпиадах, например, в областных олимпиадах по экологии и валеологии. Старшеклассники, занимающиеся в объединениях ОЭБЦу по данным программам, принимают активное участие в областных эколого-краеведческих конкурсах «Хранители Тульского края», «Живой родник», Всероссийских конкурсах юных исследователей окружающей среды, юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского, «Человек на Земле», «Созвездие», Российском национальном конкурсе водных проектов старшеклассников, международном экологиче- скомфоруме«Зеленаяпланета»,гдеихучебно-исследовательскиеинаучно- исследовательские работы и проекты заслуживают самых высоких оценок.

Примечательно, что ряд программ дополнительного образования детей и подростков, внедренных в учебно-воспитательный процесс ОЭБЦу,

впоследние годы востребован городскими и особенно сельскими школами Тульской области, вставшими на путь организации профильного обучения старшеклассников. Партнерские отношения общеобразовательных

103

Формированиеэкологическойкультурыиразвитиемолодежногодвижения

учреждений и нашего профильного учреждения дополнительного образования детей и подростков строятся на основе договоров о сотрудничестве, где предусмотрены оказание консультативной и организационнометодическойпомощишкольнымучителям,апробирующимивнедряющим новые программы, информационная поддержка, обучение учителей методам и методикам проведения опытно-экспериментальной и учебноисследовательской работы со школьниками, организация выездных внеклассныхиобщешкольныхмассовыхмероприятийсиламипедагогических работников ОЭБЦу, участие в школьных и районных научно-практических конференциях и пр. Все формы совместной деятельности ОЭБЦу с городскими и сельскими школами способствуют интеграции общего базового и дополнительного образования и становлению перспективной модели профильного обучения в Тульском регионе.

Начиная с 1997 года, на базе Тульского ОЭБЦу действует областная заочная эколого-биологическая школа (ОЗЭБШ), осуществляющая координацию профильного обучения учащихся городских и сельских школ Тульской области, способствующая удовлетворению потребностей учащихся в углубленном изучении наук биологии и экологии, приобретению навыков самообразования с помощью дистанционного обучения. Ежегодно в заочной школе обучается 120–150 школьников из разных районов региона. Дистанционное обучение проводится в течение 4–5 лет. Работой секций «Ботаника», «Зоология», «Человек и его здоровье», «Общая биология», «Экология» руководят квалифицированные педагоги и методисты ОЭБЦу, которые в соответствии с программой обучения составляют теоретические, творческие задания, подбирают тематику и методики проведения опытноэкспериментальной и учебно-исследовательской работы. В период работы областного экологического лагеря «Зеленый мир» и летней экологической школы «Хранители Тульского края» для заочников организуются летние учебные сессии.

Реализация направлений учебно-воспитательной и исследовательской деятельности педагогов и учащихся невозможна без повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров, которое осуществляется на лекционно-семинарских занятиях, лабораторных практикумах, проводимых для районных, городских и школьных методических объединений учителей-предметников, на научно-практических конференциях и круглых столах, посвященных проблемам экологического образования и исследований окружающей среды., в рамках курсов повышения квалификации педагогических работников на базе ИПК и ППРО ТО. Так, например, в течение учебного года методистами и педагогами ОЭБЦу в соответствии с предлагаемой тематикой лекционно-семинарских занятий для педагогов городовирайоновнашейобластипрочитываетсяболее150лекций,прово-

104

Формированиеэкологическойкультуры:Региональныйопыт

дитсяоколо100семинарскихзанятий,даетсяболее1,5тысячконсультаций. В течение всего года для студентов ТГПУ им. Л.Н. Толстого, педагогического, медицинского и машиностроительного колледжей, учащихся профессиональных лицеев квалифицированными специалистами ОЭБЦу проводятся тематические экскурсии, теоретические семинары, практикумы.

Необходимость обеспечения всех форм работы качественной методической продукцией ориентирует методистов ОЭБЦу на выполнение следующих функций: разработку методических материалов (программ дополнительного образования детей и подростков, методических пособий, практических рекомендаций, руководств и др.); распространение и внедрение научно-методических разработок в образовательных учреждениях разного типа; разработку и составление конкурсных заданий, олимпиад, долгосрочных проектов исследовательской деятельности, программ массовых мероприятий, проводимых в ОЭБЦу, г. Туле, Тульской области; координацию всех форм и методов реализации региональной системы непрерывного экологического образования и воспитания подрастающего поколения туляков.

Апробируя формы и методы работы внутри ОЭБЦу, а также на инновационных площадках и в профильных образовательных учреждениях г. Тулы

идобиваясь хорошей результативности, методисты и педагоги внедряют их далее на территории Тульской области и других регионов. Так, тесное сотрудничество ОЭБЦу с районными методическими объединениями учителей биологии, химии, экологии дает положительные результаты. При этом повышается активность участия городских и сельских образовательных учреждений в массовых мероприятиях ОЭБЦу, растет уровень и улучшается качество конкурсных материалов, представляемых школьниками и педагогами на олимпиады, тематические конкурсы, выставки. Примечательно, что внедрение в практику проведения различных конкурсов школьных работ стендовых докладов и презентаций, консультирование учителей по вопросам правил и приемов их оформления способствуют повышению эффективности и качества работы учащихся у стенда, а также неформальному обмену ценным опытом работы учителей — руководителей работ школьников, широкомасштабному экологическому и краеведческому просвещению подрастающего поколения туляков.

Врезультате организации разносторонней работы по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта в регионе

иРоссии в целом методической службой ОЭБЦу осуществляется целенаправленная деятельность по оказанию адресной помощи, как квалифицированным педагогам, так и индивидуальное шефство над молодыми специалистами и молодыми педагогами, обладающими высокой творческой активностью и потенциалом к послевузовскому образованию.

105

Формированиеэкологическойкультурыиразвитиемолодежногодвижения

За последние годы заметно активизировалась работа в ОЭБЦу по организации мастер-классов для педагогов образовательных учреждений города и области, для проведения которых выбираются наиболее актуальные и интересующие педагогических работников темы. При этом тематика, как правило, обсуждается на методических советах и сообщается педагогам образовательных учреждений, заинтересованных в посещении конкретных мастер-классов, где, осуществляется обмен мнениями и опытом, обсуждаются успехи других педагогов в реализации экологического образования школьников нашего региона.

Для передачи опыта работы в системе непрерывного экологического образования методической службой ОЭБЦу уделяется значительное внимание организации помощи молодым специалистам. В первую очередь большинство методистов и опытных педагогов центра осуществляют индивидуальное шефство над молодыми специалистами, оказывая им помощь в составлении программ, проведении открытых занятий и тематических массовых мероприятий, организации экскурсий. Благодаря такой деятельности молодые специалисты ОЭБЦу, городских и районных образовательных учреждений имеют возможность не только приобрести необходимый опыт в сфере экологического образования, но и повысить свою квалификацию.

Свои первые шаги в области экологического образования учащихся многие молодые педагоги делали под руководством методистов ОЭБЦу, получая необходимые консультации и соответствующую методическую помощь (разработки тематических занятий, практикумов, учебно-экспериментальных работ). Пройдя школу экологического мониторинга, осуществляемого силами школьников и учителей, они полностью освоились в изучении объектов и явлений окружающей среды. В настоящее время учащиеся под руководством этих педагогов выполняют серьезные реферативные, исследовательские и творческие работы, участвуют в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях, как областного, так и Всероссийского уровня. Как результат — высокие звания дипломантов и лауреатов различного уровня.

Одной из форм инновационных технологий методической службой ОЭБЦу, успешно внедряемых в учебно-воспитательный процесс, является разработка и реализация долгосрочных эколого-образовательных исследовательских проектов: «Малым рекам — чистую воду», «Живой родник», «Подружись с памятником природы», а также краеведческих проектов «Хранители Тульского края», «Есть в России такие места!» и пр.

Цель долгосрочного эколого-образовательного исследовательского проекта «Малым рекам — чистую воду» заключается в приобщении подрастающего поколения к мониторингу поверхностных вод суши и оценке экологического состояния окружающей среды своего региона.

106

Формированиеэкологическойкультуры:Региональныйопыт

Другой эколого-образовательный исследовательский проект «Живой родник» направлен на активизацию и координацию совместной деятельности различных образовательных учреждений региона по формированию гражданской ответственности за экологическое состояние одного из важнейших компонентов окружающей человека среды — источников подземных вод (родников, ключей, колодцев и пр.).

Участие детей и подростков в комплексных мониторинговых исследованиях объектов водной среды способствует повышению качества знаний в области экологии водных экосистем, овладению научными методами изучения состояния окружающей природной среды, позволяет оценить экологическую обстановку в местах их проживания. Следует отметить, что старшеклассники, хорошо владеющие методами и приемами мониторинговых наблюдений за объектами природной среды, тиражируют свой опыт путем проведения практических занятий со сверстниками и педагогами. Так, например, в течение 1999–2004 гг. юные экологи-туляки, принимая участие во Всероссийской детской экологической экспедиции «Живая вода», как правило, на особо охраняемых природных территориях Северо-Запада, вместе со школьниками и студентами ряда регионов России при использовании тульских региональных методик внесли довольно большой вклад в изучение и экологическую паспортизацию ряда озёр, рек, ручьёв и болот, что нашло отражение

всборниках материалов экспедиций, выпущенных Всероссийским детским журналом «Костер», а также в научных изданиях Русского географического общества.

Экологическое краеведение — один из лучших методов экологического образования и воспитания подрастающего поколения. Тульский ОЭБЦу предоставляет подрастающему поколению туляков реальную возможность улучшенияирасширенияихзнанийвобластирегиональногокраеведения, изучения памятников природного и культурно-исторического наследия путем привлечения к участию в эколого-краеведческом исследовательском проекте «Хранители Тульского края». Основная цель данного проекта заключается в формировании творческой всесторонне развитой личности XXI века с экологически ориентированным мышлением, грамотным эстетическим вкусом и стремлением инициативно и эффективно участвовать

визучении состояния природных ресурсов Тульского края и сохранении здоровой окружающей среды для туляков.

Врамках проекта «Хранители Тульского края» ежегодно организуются тематические конкурсы, где для каждой возрастной категории участников предлагаются разные номинации и формы представления конкурсных материалов. Например, воспитанники дошкольных образовательных учреждений, участвуя в конкурсах «Моё любимое дерево», «Войди в природу

107

Формированиеэкологическойкультурыиразвитиемолодежногодвижения

другом», «Родной природы разноцветье» готовят творческие работы с элементами исследования разнообразных объектов живой природы.

Природа Тульского края — колыбель человеческих судеб и деяний, духовного богатства и славы нашей Родины. Каждому туляку должно быть понятно и дорого упоминание о Ясной Поляне и Поленове, Дворянинове и Богородицке, Бежином луге и Куликовом поле. По нашему мнению, современное поколение туляков нуждается в систематизированных краеведческих знаниях об особенностях своей малой родины, сущности традиционной русской культуры, в основе которой всегда лежала православная вера.

Поэтому, начиная с 2000 года, в Тульском ОЭБЦу разработан и успешно реализуется еще один эколого-образовательный исследовательский проект «Есть в России такие места!». Цель проекта заключается в воспитании подрастающего поколения на лучших образцах патриотизма, гражданственности, сыновнего отношения к родной земле через изучение природного, культурно-исторического и духовного наследия Тульского края, возрождение традиций бережного отношения детей и подростков к малой родине и нашей Отчизне.

Долгосрочный эколого-образовательный исследовательский проект «Подружись с памятником природы» направлен на создание системы общественной поддержки сохранения живой природы региона силами образовательных учреждений любого типа под руководством педагогов, ученых биологов, специалистов природоохранных органов. Проведение Тульским ОЭБЦу весной 2008 года областного конкурса учебно-исследовательских работ и природоохранных проектов «Подружись с памятником природы» способствовало активизации работы коллективов учащихся и педагогов городских и сельских школ региона: в оргкомитет конкурса поступило 105 работ, подготовленных учащимися 96 образовательных учреждений из 18 районов Тульской области и г. Тулы.

Весьма примечательно, что при подведении итогов данного конкурса в каждой номинации были выявлены не только победители и призеры, но и определены два кандидата на премию для поддержки талантливой молодежи в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Областной конкурс детского декоративно-прикладного творчества «Флора и фауна Тульской области», проводившийся в апреле — мае 2008 года, оказался весьма востребованным различными образовательными Тульской области: в жюри поступило 250 работ, подготовленных детьми

иподростками из 15 муниципальных образований нашего региона в номинациях «Природа и творчество», «Фитодизайн», «Прикладное искусство»

и«Мягкая игрушка». При подготовке своих экспонатов, выполненных в самых разнообразных техниках, юные конкурсанты использовали такие

108

Формированиеэкологическойкультуры:Региональныйопыт

темы, как «Пейзажи родной природы», «Редкие и исчезающие виды растений и животных Тульской области», «Разнообразие деревьев и кустарников», «Декоративно-цветочные культуры садов, скверов, парков», «Разнообразие диких животных Тульского края», «Домашние животные» и пр.

Лучшие конкурсные работы детей и подростков демонстрировались на областной выставке «Флора и фауна Тульской области», проходившей в рамках форума «Экологически устойчивое развитие Центрального федерального округа», организованного Тульским региональным отделением Центра экологической политики и культуры России, Общественного палатой Тульской области, ТулГУ, а также администрациями г. Тулы и Тульской области.

Таким образом, участвуя в эколого-творческой, учебно-исследова­ тельской и поисково-краеведческой работе, дети и подростки — будущие граждане России — учатся понимать важность решения региональных эколого-краеведческих проблем, ставить научно обоснованные задачи, применять достоверные методы исследования, проводить анализ полученных результатов, использовать их в практической природоохранной деятельности.

Втечение последних двух-трех лет по заданию департамента образования Тульской области методистами ОЭБЦу осуществляется проведение региональных этапов всероссийских и международных детских конкурсов, форумов, марафонов эколого-биологической и краеведческой направленности. Так, например, в течение 2007 года в таких конкурсах приняло участие более 7 тысяч детей и подростков из 366 образовательных учреждений 23 муниципальных образований нашего региона.

ВцеляхповышениясоциальногостатусаОЭБЦуиегороливвоспитании

иразвитии подрастающего поколения, организации свободного времени детей и подростков, роста творческого потенциала педагогических кадров, распространения передового педагогического опыта наши методисты и педагоги принимают участие во всероссийских конкурсах авторских дополнительных образовательных программ для детей и конкурсах методических материалов по эколого-биологическому образованию, добиваясь при этом высоких результатов. Так, по результатам участия в III Всероссийском конкурсе методических материалов методический отдел ОЭБЦу награжден Дипломом Федерального агентства по образованию РФ.

Учитываяостротуиактуальностьрешениярегиональныхифедеральных экологических проблем на современном этапе, для успешной реализации научно-методических, учебно-воспитательных и учебно-исследовательских задач в течение последних трех-четырех лет создана система совместной деятельности Тульского ОЭБЦу и ряда вузов: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, ТулГУ, Новомосковским институтом РХТУ им. Д.И. Менделеева, Новомосковским

109

Формированиеэкологическойкультурыиразвитиемолодежногодвижения

филиалом Университета РАО и др., позволяющая осуществлять профилирование старшеклассников через совместную организацию и проведение тематических конкурсов юношеских чтений, кафедральных олимпиад, Интернет-конференций, выпуск сборников лучших работ школьников и студентов и пр.

Студентам вузов и колледжей, обучающимся на дневном и заочном отделениях, методической службой ОЭБЦу оказывается организационнометодическая помощь в подготовке курсовых и дипломных работ, рефератов за курс экологии, валеологии, экологических основ природопользования, охраны природы и др. Методисты не только консультируют студентов по отдельным вопросам темы реферата или курсовой работы, но и помогают подобрать оригинальную учебную и научную литературу, имеющуюся в наличии, как в методическом кабинете, так и в библиотеке нашего образовательного учреждения.

Широкому распространению опыта разнообразной экологообразовательной и просветительской деятельности ОЭБЦу способствует систематическая работа со средствами массовой информации: выступления педагогов и учащихся ОЭБЦу по радио, участие в телепередачах, публикации в областных и общероссийских периодических изданиях, сборниках материалов всероссийских и международных конференций по экологическому образованию и организации исследовательской деятельности школьников в окружающей среде.

Реализация эколого-образовательных исследовательских проектов, разработанных и успешно реализуемых Тульским ОЭБЦу вместе с учащимися городских и сельских школ и их учителями, помогает налаживанию и укреплению партнерских отношений между образовательными учреждениями различного уровня, а также природоохранными контролирующими органами и административными структурами, увеличивает возможность эффективного участия разных слоев общества в решении местных экологических проблем и обеспечения устойчивого развития России, способствует развитию и укреплению регионального детского и молодежного экологического движения.

В заключение необходимо отметить, что современная модель выпускника средней школы предполагает наличие у него таких качеств, как способность самостоятельно и активно действовать, своевременно принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся жизненным обстоятельствам. Многие педагогические коллективы, вовремя усвоив и приняв новую парадигму образования, начали поиск более совершенных форм обучения, направленных в первую очередь на развитие индивидуального потенциала и личностных качеств каждого школьника. Ряд долгосрочных образовательных проектов по экологии и региональному краеведению,

110