3.2. Тест на способность к удержанию равновесия в движение динамическое равновесие «ходьба по гимнастической скамейке».

11 человек, что составило 55%, имели низкий уровень

9 человек , что составило 45 % , имели средний уровень

детей с высоким уровнем нет

Мальчики	Динамическое равновесие	Оценка
Испытуемый 1	3,4	Низкий уровень
Испытуемый 2	2,9	Средний уровень
Испытуемый 3	3,6	Низкий уровень
Испытуемый 4	3,7	Низкий уровень
Испытуемый 5	4,1	Низкий уровень
Испытуемый 6	4,3	Низкий уровень
Испытуемый 7	3,1	Средний уровень
Испытуемый 8	2,9	Средний уровень
Испытуемый 9	4,5	Низкий уровень
Испытуемый 10	3,1	Средний уровень
Испытуемая 1	4,3		Средний уровень
Испытуемая 2	3,5		Средний уровень
Испытуемая 3	4,7		Низкий уровень
Испытуемая 4	5,1		Низкий уровень
Испытуемая 5	3,4		Средний уровень
Испытуемая 6	4,6		Низкий уровень
Испытуемая 7	2,9		Средний уровень
Испытуемая 8	3,1		Средний уровень
Испытуемая 9	4,8		Низкий уровень
Испытуемая 10	5,1		Низкий уровень

3.3. Тест для оценки кинестетической способности «перекладывание фишек».

11 человек, что составило 55 %, имели низкий уровень

7 человек, что составило 35 %, имели средний уровень

2 человека, что составило 10 %, имели высокий уровень

Мальчики			Кинестетическая способность	оценка
Испытуемый 1			16,5	Низкий уровень
Испытуемый 2			17,9	Низкий уровень
Испытуемый 3			14,1	Средний уровень
Испытуемый 4			8,9	Средний уровень
Испытуемый 5			18	Низкий уровень
Испытуемый 6			15,7	Низкий уровень
Испытуемый 7			7,6	Высокий уровень
Испытуемый 8			18,3	Низкий уровень
Испытуемый 9			13,6	Средний уровень
Испытуемый 10			15,9	Низкий уровень
Испытуемая 1		18,1		Низкий уровень
Испытуемая 2		15,1		Средний уровень
Испытуемая 3		17		Низкий уровень
Испытуемая 4		17,5		Низкий уровень
Испытуемая 5		12,3		Средний уровень
Испытуемая 6		14,9		Средний уровень
Испытуемая 7		8,7		Высокий уровень
Испытуемая 8		12,6		Средний уровень
Испытуемая 9		19,7		Низкий уровень
Испытуемая 10	16			Низкий уровень

3. Оценка типовой карты методики «Самочувствие-активность-настроение» (сан)

Оценка типовой карты методики САН (Таблица ).

Таблица

Группы	Основная группа		Контрольная группа
Показатели	до	после	до	после
Самочувствие	4,99 ± 0,16	5,37 ± 0,16	4,95 ± 0,18	5,23 ± 0,21
Активность	4,97 ± 0,22	5,33 ± 0,23	4,98 ± 0,13	5,17 ± 0,17
Настроение	5,06 ± 0,21	5,37 ± 0,23	5,04 ± 0,22	5,30 ± 0,19

По полученным данным выявлено, что основные показатели качества жизни: «Самочувствие», «Активность», «Настроение» у испытуемых основной и контрольной группы после месяца занятий достоверно повысились (р<0,05), что говорит о благоприятном состоянии испытуемых. При этом показатели основной группы достоверно выше, чем у контрольной группы, что говорит о значительном влиянии игр-заданий с элементами адаптивного дзюдо на жизненный тонус человека.

По сравнению с основной группой у контрольной группы, показатели значительно ниже. Таким образом, видна значимость игр-заданий с элементами адаптивного дзюдо для улучшения самочувствия, повышения активности и настроения.

Список используемой литературы.

1 Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» // Теория и практика физической культуры. -2004. - №1.- С. 48-50.

2 Лях В.И. О классификации координационных способностей // Теория и практика физической культуры. -2007. - №7.- С. 28-30.

3. Дзюдо: программа начальной спортивной подготовки для детско-юношеских спортивно-адаптивных школ (ДЮСАР), отделений и групп по адаптивному спорту у учреждениях дополнительного образования / С. В. Ерегтна, Р.М. Закиров, Ю.В Наборщикова, В.И. Плотников, И.И. Менгалиев. - Пермь: Изд-во «ОТ и ДО», 2011. – 111с.

4. Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. М.: Советский спорт, 2008. 304 с.

5. А.С. Батуев Глава 3. Физиология ссенсорных систем. #4. Слуховая сенсорнаясистема и речь // Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. — 3. — СПб.: Питер, 2010.

6 Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. -- М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с

7. Боярчук Е. Д., Виноградов А. А., Шейко В. И., Виноградов О. А.

Анатомия, физиология и патология органа слуха: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Луганск: Альмаматер, 2007

8.Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. М.: Советский спорт, 2008. 304 с.

9.Швецов А.Г. Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи: Учебное пособие

. –– Великий Новгород, 2008. – 68 с.

10. Н.Н. Володин, Г.А. Таварткиладзе, Ю.В. Козунь / Выявление патологии органа слуха в системе медицинского обеспечения детей раннего возраста//Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2000. - № 4. - С. 20-24. - Библ. с. 24(27 назв.) . - ISSN 0869-2114

11.Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений

. —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009

12. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

. -- М.: Академия, 2007. - с. 69

13 А.С. Батуев Глава 3. Физиология ссенсорных систем. #4. Слуховая сенсорнаясистема и речь // Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. — 3. — СПб.: Питер, 2010. — С. 78 9

14. Боярчук Е. Д., Виноградов А. А., Шейко В. И., Виноградов О. А.

Анатомия, физиология и патология органа слуха: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Луганск: Альмаматер, 2007.

15. Сютина В.И., Калинчева Я.В. Функциональное состояние нервно-мышечной системы слабослышащих детей как критерий индивидуализации процесса обучения движениям // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. Вып. 9 (101). С. 104–109.

16. Антонюк С.Д., Хватова М.В., Сычев А.В. Особенности двигательного развития детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001, № 4.- C. 56

17.Киргизов А. П. Физиологопедагогические особенности организма неслышащих детей и их коррекция физическими упражнениями / А. П. Киргизов, В. И. Кузнецов // Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: материалы всерос. науч.-практ. конф. – Коломна: КГПИ, 2009. – С. 565-569

18. Киргизов А. П. Функциональное состояние организма у детей с нарушением слуха и моделирование занятий по физической культуре / А. П. Киргизов, А. А. Степанов // Образование и здоровье в изменяющемся мире: материалы всерос. науч.-практ. конф.– Чита, 2005 часть I.. – С. 68-73.

19. Калинчева Я.В., Сютина В.И. Оценка показателей развития двигательных способностей детей с нарушением слуха // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: мат-лы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009 г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. Ч. 2. С. 189–192.

20. Шестаков В.Б. «Теория и практика дзюдо»: Учебно-методическое пособие / В.Б.Шестаков, С.В. Ерегина. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. – 216с. : ил. – ISBN 978-5-373-01750-3

21. Детская спортивная медицина /Под ред. С.Б.Тихвинского. М.:Медицина,1980,-440 С.16-23.

22. Назаров В.П. Координация движений у детей школьного возраста. М.: ФиС, 1969

23. Лях В.И. Развитие координационных способностей в школьном возрасте // Физкультура в школе. -2007. - № 5. - С. 25.

24. Антонюк С.Д., С.А. Королев, A.A. Черных Особенности морфофункционального статуса детей 4-6 лет, имеющих стойкие отклонения в состоянии здоровья / С.Д. Антонюк, // Российские морфологические ведомости. -2009.-№12.-С.

25. Сютина В.И., Калинчева Я.В. Функциональное состояние нервно-мышечной системы слабослышащих детей как критерий индивидуализации процесса обучения движениям // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. Вып. 9 (101). С. 104–109.

26. Шестаков В.Б. «Теория и практика дзюдо»: Учебно-методическое пособие / В.Б.Шестаков, С.В. Ерегина. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. – 216с.: ил. – ISBN 978-5-373-01750-3

27. www.judo.ru

28. Путин В.В. «Учимся дзюдо с Владимиром Путиным» : Учебно-практическое пособие для тренеров и спортсменов / В.В.Путин, В.Б. Шестаков, А.Г. Левицкий. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 159с. – ISBN 5-224-03325-Х

29. Дзюдо: Примерная дополнительная образовательная поурочная программа для спортивно-оздоровительных групп (СОГ) спортивных клубов (СК), детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) // И.Д. Свищев, С.В. Ерегина ; Национальный союз дзюдо. – М.: СпортУниверПресс, 2003. – 77с.