Связь педагогики с другими науками

Задание

Основные формы связи педагогики с другими науками:

 использование педагогикой основных идей, теоретических положений и выводов других наук

 использование методов исследования других наук

 использование конкретных результатов исследований некоторых наук

Задание

Педагогика тесно связана с

 психологией

 физиологией

 философией

Задание

Связь педагогики и медицины привела к появлению …

 специальной педагогики

Задание

Правильное соответствие разделов педагогической науки и их отраслей:

Специальная педагогика	сурдопедагогика, олигофренопедагогика
Отраслевая педагогика	высшей школы, производственная

Задание

Отрасли, входящие в систему педагогической науки:

 сравнительная педагогика

 социальная педагогика

 логопедия

Задание

Категория, выступающая основанием для взаимосвязи педагогики с целым рядом наук:

 Человек

Методы и логика педагогического исследования

Задание

Теоретические методы исследования:

 классификация

 моделирование

 сравнительно-исторический анализ

Задание

Характерные черты наблюдениякак метода исследования:

 планомерность

 систематичность

 целеустремленность

Задание

Представление о предвосхищаемом результате научного исследования

 цель

Задание

Примером беседы как метода педагогического исследования может бытьбеседа учителя-исследователя …

 с родителями о воспитании детей в семье

 с учащимися о причинах неуспеваемости

 с учителями об условиях развития интересов учащихся на уроках

Задание

Все, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения:

 предмет

Задание

Проверяемость, нестандартность, неочевидность ‑ требования, соблюдаемые при формулировке …

 гипотезы

Задание

К научно-педагогическому эксперименту относится опыт …

 формирования дисциплинированности учащихся

Задание

Функция педагогики, реализуемая на проективном, преобразовательном, рефлексивном уровнях:

 технологическая

Задание

Логическая последовательность этапов научно-педагогического исследования

1 знакомство с проблемой и темой, постановка цели

2 определение объекта и предмета, построение гипотезы

3 определение задач, выбор методов

4 организация и проведение преобразующего эксперимента

5 анализ, интерпретация и оформление результатов и выработка практических рекомендаций

Задание

Принципы научно-педагогического исследования:

 историзм

 конкретность

 единство педагогической теории, эксперимента и практики

Задание

Эмпирические методы исследования:

 беседа

 педагогический эксперимент

 изучение продуктов деятельности учащихся

Задание

Правильное соотношение объекта и предмета исследования с их формулировками:

Объект	умственное воспитание учащихся в процессе обучения
Предмет	эвристические методы обучения как средство умственного воспитания
	научное обоснование системы эвристических методов обучения

Категориальный аппарат педагогика

Задание

Особенности воспитательного процесса:

 целенаправленность

 многофакторность

 длительность

Задание

Основные характеристики процесса обучения:

 специально-организованный, управляемый

 активного целенаправленного взаимодействия обучающих и обучаемых

 направленный на формирование знаний, умений и навыков, опыта деятельности и поведения

Задание

Правильное соответствие понятий их определениям:

Личность	продукт общественного развития, субъект труда, общения, познания, способный к саморазвитию, самопознанию
Человек	живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими
Индивид	представитель рода человеческого

Задание

Сущностные характеристики педагогического процесса:

 целостность

 взаимодействие его субъектов

 единство воспитания и обучения

Задание

Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества и государства :

 образование

Задание

Целенаправленное управление развитием личности ребёнка

 воспитание

Задание

Целенаправленное взаимодействие педагога и ребёнка, в ходе которого осуществляется передача и усвоение знаний, умений и навыков, а также воспитание и развитие

 обучение

Задание

Способы реализации педагогического процесса

 обучение

 воспитание

Задание

Основные признаки педагогического процесса

 наличие цели

 двусторонний характер

Задание

Правильное соответствие факторов развития личности и их проявлений

Активность личности, наследственность, потребность в самоактуализации	внутренние факторы
Уклад семейной жизни, дружеское окружение, природная среда	внешние факторы
	нейтральные факторы

Задание

Ведущий механизм присвоения социального опыта

 образование

Задание

Правильное соответствие понятия и его определения

Воспитание	целенаправленное создание благоприятных условий (социальных, психических, материальных и др.) для развития личности
Развитие	анатомо-физиологические, социальные и психические изменения, происходящие в течение жизни человека и характеризующие переход к более совершенному качеству
Формирование	становление человека как социального существа под влиянием внешних обстоятельств

Задание

Сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств

 самовоспитание

Задание

Правильное соответствие категорий педагогики и их сущностных характеристик

Педагогическое взаимодействие	личностный контакт воспитателя и воспитанников, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок
Социализация	процесс и результат овладения социально-ролевыми функциями жизнедеятельности личности и её самореализации в социуме
Педагогическая деятельность	процесс, обеспечивающий возникновение отношений между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению.

Задание

Правильное соответствие категорий педагогики и их сущностных характеристик

Предвосхищение в сознании результата деятельности и способов её достижения	Цель
Идеи, вещи, явления, смыслы, имеющие позитивную значимость для человека	Ценность
Относительно устойчивые социально обусловленные избирательные отношения человека к совокупности материальных и духовных благ и идеалов	ценностные ориентации

Задание

Правильное соответствие категорий педагогики и их сущностных характеристик

Цель образования	образовательный идеал, задаваемый социальным заказом
Цель воспитания	ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые под воздействием специально подготовленных и планомерно проводимых действий
	выявление причинно-следственных связей и закономерностей педагогических явлений и процессов

Задание

Ведущий признак эффективности педагогического процесса:

 степень совпадения цели и результатов

Задание

Главная ценность образования:

 человек во всём многообразии социальных и духовных связей и отношений