- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5.1. Программа дисциплины
- •Тема 4. Типы современных семей
- •Тема 5. Социально-экономическое развитие семьи в условиях перехода к рыночным отношениям
- •Тема 6. Демографические аспекты состояния и развития семьи.
- •Тема 7. Духовная культура и быт семьи
- •Раздел II. Государственная семейная политика рф
- •Тема 8. Сущность государственной семейной политики. Принципы семейной политики
- •Тема 9. Формирование и реализация государственной семейной политики в рф
- •Раздел III. Семейное воспитание
- •Тема 10. Сущность семейного воспитания. Механизмы и принципы семейного воспитания
- •Тема 11. Типы семейных взаимоотношений и авторитет родителей
- •Тема 12. Стили семейного воспитания
- •Тема 13. Воспитательный потенциал семьи
- •Тема 14. Пути повышения воспитательных возможностей семьи
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Дополнительно рекомендуемая
- •Дополнительно рекомендуемая
- •Семинар № 5
- •Литература Основная
- •Литература основная
- •Дополнительная
- •Раздел II. Государственная семейная политика
- •Семинар № 7. Типы семейных взаимоотношений и авторитет родителей
- •Практическое занятие № 8. Пути повышения воспитательных возможностей семьи. Форма проведения – групповая работа
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •Требования к разработке презентации
- •Критерии оценки презентации
- •Методические рекомендации по подготовке индивидуального сообщения
- •Основная цель написания любых тезисов - обобщить имеющийся материал, дать его суть в кратких формулировках, раскрыть содержание относительно большой по объему публикации или доклада.
- •Методические рекомендации по написанию эссе
- •Признаки эссе:
- •При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Основная
- •Дополнительная
- •Дополнительно рекомендуемая
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
Тема 11. Типы семейных взаимоотношений и авторитет родителей
Семейные взаимоотношения как субъективно переживаемые взаимосвязи между членами семьи. Типы семейных взаимоотношений (А.В. Петровский): диктат; опека; мирное существование; сотрудничество.
Пример и авторитет родителей. Единство требований и чувство меры.
Родительские авторитеты, негативно влияющие на воспитание детей (А.С. Макаренко).
Тема 12. Стили семейного воспитания
Стили семейного воспитания: демократический, авторитарный, попустительский.
Стили родительского воспитания по А. Болдуину: демократический, контролирующий.
Типология детей (3 группы) в соответствии с определенными методами воспитательной деятельности их родителей (Д.Баумринд).
Параметры родительского поведения, ответственные за паттерны детских черт. (Д.Баумринд)
Тема 13. Воспитательный потенциал семьи
Первостепенность семьи в формировании личности ребенка. Характерные особенности детей, обуславливающие максимальную чувствительность к воспитанию и обучению в семье.
Факторы, определяющие особую значимость семейного воспитания в формировании личности ребенка.
Понятие о воспитательном потенциале семьи. Факторы, характеризующие жизнедеятельность семьи по разным параметрам (А.В. Мудрик): социально-культурный; социально-экономический; технико-гигиенический; демографический.
Тема 14. Пути повышения воспитательных возможностей семьи
Типичные проблемы, обусловливающие негативное воспитательной воздействие на ребенка в семье. «Близорукость» воспитательных представлений. «Фальстарт» в воспитании. Противопоставление родительских отношений к детям. Потворствующая гиперпротекция. Атрибутивная проекция. Снисходительная гиперпротекция. Доминирующая гиперпротекция. Эмоциональное отвержение. Трансформация психогенных расстройств на детей и т.д.
Типичные ошибки семейного воспитания.
Пути повышения воспитательных возможностей семьи. Показатели результативности воспитания.
5.2. Содержание семинарских и практических занятий
Раздел I. Понятие «семьеведение». Положение современной российской семьи
Семинар № 1. Брак и семья как фактор стабильности общества.
Вопросы:
1.Определение и сущность понятий «семья» и «брак» в современной науке . Формы брака.
2.Происхождение семьи и брака. Этапы развития семейно-брачных отношений.
3.Исторические типы семьи.
Литература
Основная
Черняк Е. М. Семьеведение - М.: Дашков и Ко, 2009.
Холостова Е. И. Семьеведение. Учебник - М.: ЮРАЙТ, 2013.
Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учеб. пособие для студентов вузов / Лодкина Тамара Владимировна. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008.
Дополнительная
Дивицына Н.Ф. Семьеведение: (учебное пособие)./ Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
Зритнева Е.И. Семьеведение: учеб.пособие для студентов вузов. –М.: ВЛАДОС, 2006.
.Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений.– М.: «Академия»,2003.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. –М.: Гардарики,2003
Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб для студ. пед вузов/ Под ред В.А. Сластенина.-М.: «Академия», 2003.
Шнейдер Л.Б.Семейная психология: Учебное пособие для вузов, 2-е изд. –М.: Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга,2006