В группе «трудных» девушек выявлены следующие взаимосвязи (Таб. 4; Рис. 1б).

Показатель «Жизнестойкость» связан с показателями «Вовлеченность» (r=0,53; p0,05), «Контроль» (r=0,71; p0,01). Полученные результаты могут говорить о том, что чем выше жизнестойкость, тем выше вовлеченность и активность девочек, выше убежденность в том, что прилагаю усилия, они могут повлиять на исход и результат проблемы или ситуации.

Показатель «Самоконтроль» обратно связан с показателем «Бегство-Избегание» (r=-0,63; p0,05), и показателем «Дистанцирование» (r=-0,57; p0,05), который в свою очередь прямо связан с «Планирование решение проблемы» (r=0,53; p0,05). Полученные результаты могут говорить о том, что чем больше «трудные» девушки преодолевают негативных переживаний в связи с проблемой за счет подавления и сдерживания эмоций, уменьшая их влияния на восприятие ситуации и выбор поведения, тем больше они избегают решения и переживаний связанных со сложностями, использую отвлечение и инфантильные способы поведения тем самым девушки снижают значимость и степень эмоциональной вовлеченности в ситуацию (использую юмор, обесценивание) но за счет этого у них появляется возможность выработки стратегии разрешения проблемы, планирования собственных действий с учетом, прошлого опыта и имеющихся ресурсов. Тут важно отметить, что прошлый опыт у «трудных» девушек может быть неблагоприятных и в выборе поведения они могут руководствоваться прошлым опытом, а не настоящей ситуацией, ориентируюсь в ней, такое понимание может быть использовано в работе психолога - педагога с ними.

Интересной и важной является связь показателя «Принятие ответственности, который обратно связан с «Принятии риска» (r=-0,58; p0,05). Полученные результаты могут говорить о том, что чем больше девушки признают свою роль в возникновении проблемы и ответственность за ее решение, тем меньше они убежденны в том, что все то, что с ним случается, способствует их развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта, — неважно, позитивного или негативного.

а)	б)

Рис. 2 Схема корреляционных связей в группе «нормативных» (рис.2а) и трудных (рис.2б) юношей

Примечание: Вов (Вовлеченность), Кн (Контроль), Пр Ри (Принятие риска), Жи (Жизнестойкость), Конф (Конфронтация), Дист (Дистанцирование), С/К (Самоконтроль), Соц П (Поиск социальной поддержки), Пр От (Принятие ответственности), Бег (Бегство-избегание), Реш Пр (Планирование решение проблемы), По Пер (Положительная переоценка).

В группе нормативных мальчиков выявлены следующие взаимосвязи (Таб. 4; Рис. 2а). Рассмотрим более подробно те связи, которые являются наиболее интересными и отражают специфику каждой из групп.

Показатель «Жизнестойкость» прямо связан с показателями «Вовлеченность» (r =0,91; p0,001), и «Контроль» (r=0,90; p0,001), который также связан с «Вовлеченность» (r =0,84; p0,001). Полученные результаты могут говорить о том, что чем выше жизнестойкость, тем выше активность, включенность в ситуацию, тем выше убежденность в том, что будет устраивающий результат, причем, чем выше активность юношей, тем убежденность в успехе выше.

Стратегия копинга «Бегство-избегание» прямо связанна с показателем «Принятие ответственности» (r = 0,68; p0,01). Полученные результаты могут говорить о том, что чем более выражено уклонение, отрицание и избегание проблемы, тем меньше у них восприятие своей роли в возникновении проблемы и ответственности за ее решение. Это можно объяснить, что решать сложные ситуации, принимать ответственные решения юношам не просто в силу их возрастного периода и его задач.