- •Министерство образования и науки рф
- •Кафедра «Прикладная психология»
- •Информационные технологии в психологии
- •Москва – 2011
- •Рецензенты:
- •Содержание
- •1. Цели и задачи учебной дисциплины:
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •3. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •Базовые модули дисциплины, трудоемкость и виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •Обязательный дидактический минимум содержания учебно-образовательных модулей и тем дисциплины
- •Соответствие содержания требуемым результатам обучения
- •4.3. Практические занятия.
- •5. Самостоятельная работа студентов
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Литература дополнительная
- •7. Материально-техническое обеспечение
- •Контроль и оценка результатов обучения.
4. Содержание дисциплины
4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
Таблица 2.
Базовые модули дисциплины, трудоемкость и виды учебной работы
|
№ п/п |
НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ И ТЕМЫ |
Зачетные единицы/ академические часы | |||
|
Всего |
Лекции |
Лабораторные работы |
Самостоя -тельная работа | ||
|
|
Модуль 1. Основные идеи современной информационной техники. |
0,17/6 |
0,06/2 |
0 |
0,11/4 |
|
1 |
Тема 1. Исторический обзор. |
0,085/3 |
0,03/1 |
0 |
0,055 |
|
2 |
Тема 2. Операциональный подход. |
0,085/3 |
0,03/1 |
0 |
0,055 |
|
|
Модуль 2. Основные принципы действия современной информационной техники. |
0,17/6 |
0,06/2 |
0 |
0,11/4 |
|
3 |
Тема 3. Основные стандарты, связанные с архитектурой ЭВМ |
0,085/3 |
0,03/1 |
0 |
0,055 |
|
4 |
Тема 4. Основные стандарты, связанные с человеко-машинным взаимодействием. |
0,085/3 |
0,03/1 |
0 |
0,055 |
|
|
Модуль 3. Качество современных информационных систем. |
0,56/20 |
0,11/4 |
0,056/2 |
0,39/14 |
|
5 |
Тема 5. Общая идеология качества и современные информационные технологии. |
0,08/3 |
0,028/1 |
|
0,056/2 |
|
6 |
Тема 6. Квалиметрия информационных услуг. |
0,08/3 |
0,028/1 |
|
0,056/2 |
|
7 |
Тема 7. Критерии качества информационных систем и услуг. |
0,17/6 |
0,056/2 |
|
0,11/4 |
|
8 |
Тема 8. Организация человеко-машинного взаимодействия. |
0,23/8 |
|
0,056/2 |
0,17/6 |
|
|
Модуль 4. Основные классы профессиональных программных средств. |
0,67/24 |
|
0,17/6 |
0,5/18 |
|
9 |
Тема 9. Системные программные средства. |
0,23/8 |
|
0,056/2 |
0,17/6 |
|
10 |
Тема 10. Программные средства общего назначения. |
0,23/8 |
|
0,056/2 |
0,17/6 |
|
11 |
Тема 11. Профессиональные программные средства. |
0,23/8 |
|
0,056/2 |
0,17/6 |
|
|
Модуль 5.Психологические ресурсы в Internet. |
0,44/16 |
|
0,11/4 |
0,33/12 |
|
12 |
Тема12. Основные категории Internet-ресурсов.
|
0,23/8 |
|
0,056/2 |
0,17/6 |
|
13 |
Тема 13. Профессиональная психология в Интернете. |
0,23/8 |
|
0,056/2 |
0,17/6 |
|
14 |
Тема 14. Заключение. |
|
|
|
|
|
|
Всего |
2/72 |
0,23/8 |
0,33/12 |
1,44/52 |
4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
Таблица №3.
Обязательный дидактический минимум содержания учебно-образовательных модулей и тем дисциплины
|
№ п/п |
НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ И ТЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ |
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
|
|
Модуль 1. Основные идеи современной информационной техники.
| ||
|
|
Тема 1. Исторический обзор. |
Краткий очерк истории информационной и вычислительной техники. Первые вычислительные инструменты. Средневековые «решающие машины» и попытки механизации вычислений. Появление ЭВМ. Поколения вычислительных машин.
|
|
|
Тема 2. Операциональный подход. |
«Компьютерная метафора» в современной психологии и «Психологическая метафора» в теории и практике современных информационных технологий. Операциональная модель интеллекта и ннформационный подход к моделированию психики и социальному управлению. |
|
Модуль 2. Основные принципы действия современной информационной техники. | ||
|
|
Тема 3. Основные стандарты, связанные с архитектурой ЭВМ |
Основные элементы ЭВМ (общий обзор). Основные классы оборудования. Основные стандарты информационной техники. Основные стандарты, связанные с архитектурой ЭВМ и организацией хранения и поиска данных в ЭВМ. |
|
|
Тема 4. Основные стандарты, связанные с человеко-машинным взаимодействием. |
Инженерно-психологические характеристики основных классов периферийного оборудования. Основные физиологические механизмы воздействия электричества и основные правила техники безопасности при работе с электрооборудованием. |
|
Модуль 3. Качество современных информационных систем. | ||
|
|
Тема 5. Общая идеология качества и современные информационные технологии. |
Клиент-серверная организация информационных услуг. Инфраструктура информационных услуг. ITIL. |
|
|
Тема 6. Квалиметрия информационных услуг. |
Квалиметрические функции. Построение квалиметрических функций для конкретных классов информационных услуг. |
|
|
Тема 7. Критерии качества информационных систем и услуг. |
Критерии качества аппаратных и программных средств. Стандартизация в информационных технологиях. Психологическое обоснование информационно-технологических стандартов. |
|
|
Тема 8. Организация человеко-машинного взаимодействия. |
Стандарты HCI.Usability. Пользовательские интерфейсы. |
|
Модуль 4. Основные классы профессиональных программных средств. | ||
|
|
Тема 9. Системные программные средства. |
Операционные системы. Вспомогательные средства и сервисы. Обеспечение интерактивного диалога. |
|
|
Тема 10. Программные средства общего назначения. |
Офисные программные средства. Мультимедийные программные средства. Web-технологии. Возможности современной компьютерной графики и компьютерной акустики. |
|
|
Тема 11. Профессиональные программные средства. |
Математические пакеты, рекомендованные в качестве стандартных. Технологии психофизиологическго мониторинга. |
|
Модуль 5. Психологические ресурсы в Internet. | ||
|
|
Тема12. Основные категории Internet-ресурсов.
|
Поисковые системы. Сетевые сообщества. Сервисы. Психологические задачи в Интернет-сервисах общего назначения. |
|
|
Тема 13. Профессиональная психология в Интернете. |
Основные классы психологических ресурсов в Internet (общий обзор). Экспериментальная психология в Сети. Сетевые профессиональные сообщества. Профессиональные информационные ресурсы. Коммерческая психология в Сети. Психологическое тестирование в Сети. Сетевое консультирование. Сетевые психологические службы. Интерактивные обучающие технологии.
|
|
|
Тема 14. Заключение. |
|
Таблица 4.