- •Московский городской психолого-педагогический университет
- •Выпускная квалификационная работа
- •Аннотация
- •Оглавление
- •Глава 1 теоретические аспекты проблемы формирования гражданской идентичности учащихся
- •1.1. Анализ основных понятий в сфере формирования гражданской идентичности
- •1.2. История возникновения и развития теории воспитания гражданина
- •1.3. Основные факторы формирования и структура гражданской идентичности
- •Выводы по I главе
- •Глава 2 основные формы и методы формирования гражданской идентичности учащихся
- •2.1. Особенности формирования гражданской идентичности в современном обществе
- •2.2. Технология формирования гражданской идентичности
- •2.3. Организационные формы воспитания гражданской идентичности и критерии оценки ее сформированности
- •Выводы по II главе
- •Глава 3 экспериментальная работа по выявлению уровня сформированности гражданской идентичности учащихся
- •3.1. Цель, задачи и гипотеза экспериментального исследования
- •3.2. Методы исследования
- •Анкета для подростков
- •Анкета (разработка кафедры общей и социальной педагогики Воронежского государственного педагогического университета).
- •Методика «Незаконченный тезис» (разработана сотрудниками кафедры общей и социальной педагогики Воронежского государственного педагогического университета).
- •«Незаконченный тезис» - отношение к семье.
- •«Незаконченный тезис» - отношение к людям.
- •«Незаконченный тезис» - отношение к труду.
- •«Незаконченный тезис» – отношение к Родине.
- •3.3. Анализ результатов исследования
- •Уровень сформированности когнитивного компонента гражданской идентичности в среднем по классу
- •Сформированность чувства принадлежности к своей стране в среднем по классу
- •Отношение к семье в среднем по классу
- •Отношение к людям в среднем по классу
- •Отношение к труду в среднем по классу
- •Отношение к Родине в среднем по классу
- •Показатели гражданской идентичности в среднем по классу
- •Уровень сформированности когнитивного компонента гражданской идентичности в классе после проведения занятий
- •Сформированность чувства принадлежности к своей стране
- •Отношение к семье
- •Отношение к людям
- •Отношение к труду
- •Отношение к Родине
- •Показатели гражданской идентичности учащихся
- •Выводы по 3 главе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Уровень сформированности когнитивного компонента гражданской идентичности учащихся 8 класса «а»
- •Сформированность чувства принадлежности к своей стране
- •Отношение к семье
- •Отношение к людям
- •Отношение к труду
- •Отношение к Родине
- •Показатели гражданской идентичности учащихся
- •Классный час на тему: «я-гражданин России»
- •Классный час на тему «я горжусь тобой, Россия»
- •Классный час в 8 классе на тему «Семья и семейные ценности».
- •Классный час: «Не забыть нам эту дату, что покончила с войной».
- •Интерактивная беседа «Свои и чужие»
- •Деловая игра «Государство и право»
- •Разминка
- •Конкурс “Государственная власть”
- •Конкурс “Государственные символы России”
- •I. Государственный гимн России
- •2. Государственный герб и флаг России
- •Конкурс «Конституция России»
Глава 1 теоретические аспекты проблемы формирования гражданской идентичности учащихся
1.1. Анализ основных понятий в сфере формирования гражданской идентичности
Известно, что личность формируется под воздействием того общества, в котором она живет. Следовательно, «степень» гражданственности определяется тем, насколько эта личность вписалась в социально-политические отношения и способствует развитию и укреплению общественного устройства. [42]
Перефразируя Максима Горького, правомерно утверждать, что «гражданин – это звучит гордо». Следует отметить, что полноценное участие граждан в управлении государством, в том числе в решении вопросов, связанных с обороной и безопасностью, явилось важнейшим демократическим завоеванием Нового времени. Известно, что само понятие «гражданин» было введено во Франции для утверждения единства общества, ликвидации его деления на сословия и устранения каких-либо привилегированных групп (дворян, духовенства, королевской семьи и т.д.). «Декларация прав человека и гражданина» провозгласила: «Все граждане Франции в отличие от бессловесных безропотных подданных выступают как равноправные члены общества». Провозгласив равноправие граждан, революционное правительство Французской республики немедленно объявило их обязанностью защищать, отстаивать свое Отечество и новый политический строй. В настоящее время тема гражданского образования детей и подростков все более активно обсуждается в психолого-педагогической методической и научной литературе.[24]
Под «гражданским образованием» сегодня понимается целенаправленное педагогическое воздействие на самосознание школьников путем передачи им определенной системы знаний; развития чувства любви к Родине, интереса к истории своего народа, к законам государства; воспитания у них чувства ответственности за свои поступки, за судьбу страны; формирования способности к гражданскому действию (гражданской активности).[17]
Специалисты делают вывод, что гражданин должен обладать знаниями (о правах человека, государстве, выборах и т.д.), умениями (критически мыслить, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми и т. п.), ценностями (уважение к правам других, толерантность, компромисcность и др.), а также желанием участвовать в общественно-политической жизни.
Таким образом, главная цель современного гражданского образования – воспитание гражданина с активной жизненной позицией, живущего в соответствии с ценностями демократического общества.
В настоящее время все больше употребляется такое понятие, как гражданская идентичность. Что же это такое? Существуют различные определения этого понятия. Скорей всего – это представление человека о самом себе, принадлежность его к определенной социальной группе и осознание им этого факта. «Гражданская идентичность людей имеет свои особые черты в любой стране. Идентичность позволяет человеку осознать себя частью организованной силы, которой является, например, его этническая или гражданская общность, а также защищает человека от негативной социальной информации».[33].
« Гражданская идентичность не тождественна гражданству, а предполагает целостное отношение к социальному и природному миру на основе осуществления свободного выбора и самоопределения в условиях уважения права других на свой выбор»[58].
В период становления гражданской идентичности важнейшее значение имеет формирование и развитие таких качеств личности, которые
составляют основу гражданской культуры личности – патриотизма, гражданственности, политической и правовой культуры.