10. Методические указания преподавателям по организации обучения дисциплины

При организации обучения по дисциплине «Психология личности» преподаватель должен иметь в качестве главной цели формирование у студентов представлений о содержании понятия «личность» и основных подходах к изучению личности и психологической работе с ней. Такая цель может быть реализована только в результате изучения ключевых подходов к изучению личности и тех наиболее влиятельных теорий личности, которые были предложены ведущими отечественными и зарубежными психологами.

Большое внимание целесообразно уделить различным групповым формам работы на практических занятиях, что обусловлено следующими соображениями.

Во-первых, разнообразные групповые формы работы (круглые столы, дискуссии, оперативная подготовка мини-проектов в подгруппах, мозговой штурм и т.п.) являются эффективными формами развития субъектности в обучении, а именно, активности, самостоятельности, умения отстаивать свою точку рения и слышать точку зрения других и т.д.

Во-вторых, активные групповые формы работы позволяют определенным образом «синхронизировать» учебную группу, выработать общий язык и стиль обсуждения и дискуссии. Каждый участник такой работы только в ней может реально оценить уровень своих знаний и умений, увидеть сильные и слабые стороны своей подготовки.

В-третьих, сам преподаватель может оценить каждую учебную группу и определить для себя общий уровень аудитории и то, как именно, с какой мерой подробности или схематичности (лишь отсылая к тому или иному тематизму или источнику) следует излагать материал на последующих лекциях.

Сложность преподавания данной дисциплины состоит в том, что литературы по психологии личности чрезвычайно много, каждый год выходят из печати множество книг и статей, в которых представлены самые разные аспекты проблематики личности, поэтому так важно сформировать у студентов некоторое общее, «рамочное» представление о персонологии, о современном состоянии данной отрасли психологии и путях ее развития.

Последнее определяет и организацию преподавателем самостоятельной работы магистрантов.

Самостоятельная работа студентов должна быть направлена на решение следующих задач:

1. Выработка навыков анализа оригинальных текстов психологов, являющихся основателями ведущих теорий личности. Для решения этой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных корифеев, ключевых фигур в области психологии личности (либо разделы этих работ). Результаты этой аналитической работы (важно, чтобы это был не простой пересказ) в разных индивидуальных и групповых формах учебной деятельности обсуждаются на практических занятиях.

2. Формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывать и понимать общеметологические и теоретические аспекты в исследованиях личности, осуществленных в рамках различных научных школ и направлений психологии. Для решения этой задачи важно предлагать студентам задания, содержащие острую, нетривиальную или даже откровенно провокационную поставку проблемы, открывая ей групповую дискуссию, либо создание в подгруппах и дальнейшую презентацию проектов, представляющих собой версию разрешения той или иной проблемы.

3. Развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу. Для решения этой задачи также целесообразно использовать разные формы работы в подгруппах, включая диспуты, дискуссии, отстаивающих различные точки зрения, например, решение той или иной практической задачи, связанной с изучением и/или развитием личности, основываясь на позициях разных научных школ или направлений.

4. Развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении первоисточников. Для решения этой задачи можно использовать написание студентом творческой работы (эссе) по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Эссе представляет собой оригинальное произведение объемом от 2 до 4 страниц печатного текста, посвященное какой-либо значимой проблеме из области психологии личности. Эссе не должно быть похоже на реферат и не должно содержать описание или изложение какого-либо произведения. В нем должен быть выражен собственный взгляд автора на предмет анализа, собственная аргументация в ее защиту или критику, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей студента.

Приложение: рецензии.

Разработчик­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________________________Толстых Наталия Николаевна,

докт. психол. наук, профессор, зав. кафедрой «Социальная психология развития» МГППУ

1

23