- •Лекція 14а. Здоров’язбережувальний освітній процес у дошкільному навчальному закладі План
- •2. Методичні вимоги до проведення валеологічних занять. Фактори успішності заняття.
- •2. Підвищення рівня педагогічної культури батьків щодо формування зсж дітей дошкільного віку.
- •1. Проблема підготовки майбутніх педагогів до валеологічної освіти дошкільників.
- •Найти в пк
- •3. Обов’язки педагогічного коллективу у системі формування зсж.
- •1. Огляд пропонованих методик здоров’язберігаючої педагогічної системи в днз.
- •2. Основні напрямки моделі збереження та зміцнення здоров'я дітей в умовах днз.
- •2. Методи та засоби оздоровлення дітей дошкільного віку.
- •Лекція 13. Організація роботи з валеологічного виховання у днз
- •1. Особливості впровадження здоров'язберігаючих технологій у днз.
- •2. Впровадження медико-психолого-педагогічного супроводу розвитку дітей в контексті реалізації здоров’язберігаючої функції днз.
- •3. Особливості валеологічного виховання дітей дошкільного віку.
- •Лекція 15. Технологія збереження, формування та зміцнення фізичного здоров’я дитини (4 години) План
- •2Г. Щіточковий самомасаж. На распечатках
- •2Д. Фітбол-гімнастика.
- •2. Специфіка психологічного здоров'я дитини та фактори його ризику.
- •3. Психологічні основи формування в дошкільників позиції творця відносно свого здоров'я.
- •Психологічний комфорт і умови його забезпечення для дитини 3–6 років у днз і родині.
- •Арт-терапiя як технологія збереження психічного здоров'я. Види арт-терапії. Психологічний комфорт і умови його забезпечення для дитини 3–6 років у днз і родині.
- •2. Арт-терапiя як технологія збереження психічного здоров'я. Види арт-терапії.
- •4. Діагностична методика валеологічної вихованості дітей молодшого дошкільного віку.
- •Критерії та показники валеологічної вихованості молодших дошкільників
- •Вимоги до рівнів валеологічної вихованості молодших дошкільників
- •Когнітивний критерій
- •Матриця аналізу кількісних показників
2. Методи та засоби оздоровлення дітей дошкільного віку.
У системі оздоровчих заходів дошкільної установи пріоритетна роль повинна належати неспецифічній профілактиці – засобам, спрямованим на підвищення захисних механізмів самого організму, збільшення його опірності впливу несприятливих, хвороботворних факторів середовища.
Основними методами й засобами оздоровлення дітей є:
- фізичні вправи (ранкова гімнастика, фізкультурно-оздоровчі заняття, рухливі й динамічні ігри; профілактична гімнастика – дихальна, звукова, поліпшення постави, плоскостопості, зору; спортивні ігри; теренкур – дозована ходьба);
- гігієнічні й водні процедури – умивання, миття рук, гри з водою, забезпечення чистоти середовища;
- світлоповітряні ванни – провітрювання приміщень, прогулянки на свіжім повітрі, забезпечення температурного режиму й чистоти повітря;
- активний відпочинок – розваги, свята, ігри, забави; дні здоров'я;
- арома- і фітотерапія – ароматизація приміщень; сеанс фітоаероіонізації; фітоживлення (чаї, відвари);
- свето- і цветотерапия – забезпечення світлового режиму; колірний і світловий супровід середовища й виховно-освітнього процесу;
- музикотерапія – музичний супровід режимних моментів; музичне оформлення тла занять; музично-театральна діяльність;
- дієтотерапія - раціональне живлення, облік типів захворювань при складанні меню;
- аутотренінг і психогимнастика – гри й вправи на розвиток емоційної сфери, на зняття невротичних станів у дошкільників, корекція поведінки.
У комплексі зі здоровьесберегающими технологіями необхідно впроваджувати нестандартні методи й засобу оздоровлення:
- етичні хвилинки перед ранковою гімнастикою з метою створення емоційного комфорту на цілий день;
- день психоемоційного розвантаження, із включенням психогимнастики;
- звукова релаксація;
- профілактичні вправи зорового стомлення під час физминуток і між заняттями;
- пальчиковый игротренинг;
- сказкотерапия.
- куточки самоти.
Для реалізації моделі збереження здоров'я необхідне здійснення комплексного медико-психолого-педагогічного й валеологического супроводу процесу - це особливий вид допомоги дитині, що забезпечує його розвиток в умовах освітнього процесу; специфічна діяльність вихователя, спрямована на створення умов, відповідних до розвитку кожної дитини в освітньому середовищі ДНЗ й сприятлива розвитку конкретної особистості.
Таким чином, тільки при комплекснім і систематичнім використанні у всіх режимних моментах у ДНЗ нетрадиційних методів корекції й оздоровлення; індивідуально-орієнтованому підході до педагогічного процесу, при активізації спільної діяльності ДНЗ й родини з питань оздоровлення й розвитку дитини, а також створення психоемоційного й фізичного комфорту для дітей як у ДНЗ, так і вдома будуть сприяти збереженню й зміцненню здоров'я дітей дошкільного віку.
Лекція 13. Організація роботи з валеологічного виховання у днз
(4 години)
План
Особливості впровадження здоров’язберігаючих технологій у ДНЗ.
Впровадження медико-психолого-педагогічного супроводу розвитку дітей в контексті реалізації здоров’язберігаючої функції ДНЗ.
Особливості валеологічного виховання дітей дошкільного віку.