- •Лекція 14а. Здоров’язбережувальний освітній процес у дошкільному навчальному закладі План
- •2. Методичні вимоги до проведення валеологічних занять. Фактори успішності заняття.
- •2. Підвищення рівня педагогічної культури батьків щодо формування зсж дітей дошкільного віку.
- •1. Проблема підготовки майбутніх педагогів до валеологічної освіти дошкільників.
- •Найти в пк
- •3. Обов’язки педагогічного коллективу у системі формування зсж.
- •1. Огляд пропонованих методик здоров’язберігаючої педагогічної системи в днз.
- •2. Основні напрямки моделі збереження та зміцнення здоров'я дітей в умовах днз.
- •2. Методи та засоби оздоровлення дітей дошкільного віку.
- •Лекція 13. Організація роботи з валеологічного виховання у днз
- •1. Особливості впровадження здоров'язберігаючих технологій у днз.
- •2. Впровадження медико-психолого-педагогічного супроводу розвитку дітей в контексті реалізації здоров’язберігаючої функції днз.
- •3. Особливості валеологічного виховання дітей дошкільного віку.
- •Лекція 15. Технологія збереження, формування та зміцнення фізичного здоров’я дитини (4 години) План
- •2Г. Щіточковий самомасаж. На распечатках
- •2Д. Фітбол-гімнастика.
- •2. Специфіка психологічного здоров'я дитини та фактори його ризику.
- •3. Психологічні основи формування в дошкільників позиції творця відносно свого здоров'я.
- •Психологічний комфорт і умови його забезпечення для дитини 3–6 років у днз і родині.
- •Арт-терапiя як технологія збереження психічного здоров'я. Види арт-терапії. Психологічний комфорт і умови його забезпечення для дитини 3–6 років у днз і родині.
- •2. Арт-терапiя як технологія збереження психічного здоров'я. Види арт-терапії.
- •4. Діагностична методика валеологічної вихованості дітей молодшого дошкільного віку.
- •Критерії та показники валеологічної вихованості молодших дошкільників
- •Вимоги до рівнів валеологічної вихованості молодших дошкільників
- •Когнітивний критерій
- •Матриця аналізу кількісних показників
Матриця аналізу кількісних показників
Нами була розроблена шкала оцінювання валеологічної вихованності за кожним критерієм:
когнітивний (0 – 2 – низький рівень, 3 – 4 – середній рівень, 5 – 6 – високий рівень);
діяльнісний (0 – 2 –низький рівень, 3 – 4 – середній рівень, 5 – 6 – високий рівень),
ціннісний (0 – 2 – низький рівень, 3 – 4 – середній рівень, 5 – 6 – високий рівень).
Таким чином, загальна шкала оцінювання валеологічної вихованості дітей молодшого дошкільного віку виглядала так: 0 – 6 – низький рівень; 7 – 12 – середній рівень; 13 – 18 – високий рівень.
Ефективність розробленої нами діагностичної методики підтверджуються експериментальним дослідженням валеологічної вихованості молодших дошкільників. Означена методика дозволяє проаналізувати всі аспекти валеологічної вихованості молодших дошкільнят,
проаналізувати стан валеологічного виховання дітей молодшого дошкільного віку та виокремити напрямки подальшої роботи з цього питання.