28. Структура занятия по чтению и рассказыванию художественных произведений.

1. Обобщение главной идеи произведения.

2. Вторичное чтение или чтение отрывков.

3. Беседа по содержанию, характеристика героев, анализ поступков и действий персонажей.

4. Установка на знакомство с произведением, его чтение.

5. Беседа по первичному восприятию произведения.

34.Работа над предложением и словесным составом предложения.

1. Членение предложения на слова и составление предложений из слов без опоры на наглядность.

2. Выделение слов в предложении и составление предложений с использованием наглядных пособий.

3. Задания, характеризующие смысловую сторону предложения как единицы речи.

4. Работа над предложением начинается с выделения предложений из речи.

5. Использование схем для более наглядного представления словесного состава предложения.

ОТВЕТЫ.

1 ВАРИАНТ.

Задание 1.Дополнить:

1.Методики развития речи.2. Устной речи. 3.Грамматика. 4.Общение. 5.Близкий к тексту.

Задание 2.Установить соответствие:

6.Задачи развития речи.

1 – а; 2 – в; 3 – б; 4 – г; 5 – е; 6 – д; 7 – ж.

7.Структура дидактической игры.

1 – А; 2 – В; 3 – Б.

Задание 3.Выбрать вариант правильного ответа:

8. – А 1 этап; 9 – Г . 4 этап; 10 – Д. Все варианты верны; 11 – В. Словесные; 12 – Б ; 13 – А ; 14 – А ; 15 – А.

Задание 4.Продолжить начатые фразы так, чтобы текст раскрывал назначение каждой части занятия и особенности его проведения.

16. Экскурсия состоит из трех частей:

1 . Вводная часть предназначена для того, чтобы подготовить детей к восприятию, заинтересовать.

Цель: выявить имеющийся у детей объем знаний.

2 . Следующая часть посвящена активному руководству наблюдением. Процесс наблюдения сопровождается словом.

Необходимо включать в процесс познания разные органы чувств. Для этого следует включить такие приемы, как показ с называнием, практические действия.

3.Конец экскурсии. Цель: закрепить знания детей.

Воспитатель может коротко обобщить все, что говорилось в рассказе или задать детям3 – 4 основных вопроса.

17.Занятие по обучению пересказу.

1. Вводная часть предназначена для подготовки детей к восприятию произведениядля пересказа.

2. Посвящена организации восприятия произведения. Для сохранения целостности художественного текста в этой части не следует давать установку на запоминание.

3. Важным этапом, подготавливающим детские пересказы, является следующая часть занятия. Она направлена на беседу по содержанию.

4. Повторное восприятие произведения, перед которым дается установка назапоминание.

5. Основная часть занятия реализует главную цель всего занятия – обучение детей пересказу.

Задание 5. Определить, верно ли данное утверждение (да, нет).

18 – нет; 19 – нет; 20 – да; 21 – нет; 22 – да; 23 – да; 24 – нет; 25 – да; 26 – нет; 27 – да; 28 – нет; 29 – да; 30 – да; 31 – да; 32 – нет.

Задание 6.Определить правильную последовательность:

28. Структура занятия по чтению и рассказыванию художественных произведений: 2,1, 4, 3, 5.

29. Работа над предложением и словесным составом предложения: 2, 1, 4, 3, 5.