16.Экскурсия состоит из трех частей:

1. Вводная часть предназначена для того, чтобы _____________________

Цель: ___________________________________________________________

2. Следующая часть посвящена активному руководству наблюдением. Процесс наблюдения сопровождается _____________________________________________

Необходимо включать в процесс познания разные органы чувств. Для этого следует включить такие приемы, как ________________________________________________

3. Конец экскурсии. Цель: _________________________________________________

Воспитатель может коротко обобщить все, что говорилось в рассказе или __________

17.Занятие по обучению пересказу.

1. Вводная часть предназначена _____________________________________________

2. Посвящена организации восприятия произведения. Для сохранения целостности художественного текста в этой части не следует давать ______________________

3. Важным этапом, подготавливающим детские пересказы, является следующая часть занятия. Она направлена на ___________________________________________

4. Повторное восприятие произведения, перед которым дается ______________

5. Основная часть занятия реализует главную цель всего занятия – обучение детей____________ .

Задание 5:определить, верно ли данное утверждение (да, нет).

18.Описание – это передача событий, происходящих в определенной временной последовательности.

19.Сюжетный рассказ – это изложение характерных признаков отдельного предмета или явления.

20.Монологическая речь более сложна, чем диалогическая.

21.Рассказ – это самостоятельно составленное развернутое изложение факта.

22.Рассказ по воображению –это рассказ придуманный, на вымышленном материале.

Задачи ознакомления с художественной литературой.

23.Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки нормы нравственного поведения.

24.В младшем школьном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте.

25.При ознакомлении с художественной литературой давать детям знания о народном творчестве, о книге, иллюстрациях.

26.В процессе заучивания стихов не следует учитывать индивидуальные особенности детей.

27.Воспитывать бережное отношение к книге.

Уголок книги в детском саду.

28.В младшей группе дети помогают воспитателю в починке книг.

29. В уголке книги можно повесить пейзажные картины, портреты писателей.

30.В средней группе уголок книги организуется вместе с детьми с начала учебного года.

31.В старших группах с детьми проводятся разнообразные формы работы.

32. Уголок книги обязательно должен быть оформлен комнатными растениями.

Задание 6:определить правильную последовательность.

33. Структура занятия по чтению и рассказыванию художественных произведений.

1. Беседа по первичному восприятию произведения.

2. Установка на знакомство с произведением, его чтение.

3. Беседа по содержанию, характеристика героев, анализ поступков и действий персонажей.

4. Вторичное чтение или чтение отрывка.

5. Обобщение главной идеи произведения.

34. Работа над предложением и словесным составом предложения.

1. Выделение слов в предложении и составление предложений с использованием наглядных пособий.

2. Работа над предложением начинается с выделения предложений из речи.

3. Членение предложения на слова и составление предложения из слов без опоры на наглядность.

4. Использование схем для более наглядного представления словесного состава предложения.

5. Задания, характеризующие смысловую сторону предложения как единицы речи.