- •Деловая игра: «Ранжирование неценовых и ценовых характеристик конкурентоспособности современного врача»
- •Матрица предпочтений (парных сравнений) индивидуального выборов руководителей микрогруппы №1.
- •Матрица предпочтений (парных сравнений) группового выбора руководителей микрогруппы №1
- •Пояснительная записка по результатам деловой игры.
- •Матрица предпочтений (парных сравнений ) стратегий познания.
- •Матрица предпочтений(парных сравнений) принципов познания
- •Матрица предпочтений(парных сравнений) методов познания
- •Матрица предпочтений (парных сравнений) законов познания
- •Матрица предпочтений(парных сравнений)орг. Технологий познания
- •Этап 4. Обработка результатов опроса.
- •Этап 6. Пояснительная записка по результатам анкетирования и деловой игры.
Матрица предпочтений(парных сравнений) принципов познания
№ |
Наименование пунктов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Е в баллах |
D в % |
Ранг. места |
1 |
Научности и доступности |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
3 |
4.68 |
7-8 |
2 |
Системности и системотичности |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
4.68 |
7-8 |
3 |
Наглядности |
0 |
2 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
2 |
12 |
18.75 |
1-2 |
4 |
Связи теории с практикой |
0 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
0 |
11 |
17.1 |
4 |
5 |
Межпредметного соотнесения содержания |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
4 |
6.25 |
6 |
6 |
Ценностей ориентации содержания |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
11 |
17.18 |
3 |
7 |
Любовь к познанию |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
12 |
18.75 |
1-2 |
8 |
Усидчивость |
2 |
0 |
0 |
2 |
0 |
2 |
0 |
1 |
8 |
12.5 |
5 |
Для меня главным критерием в матрице является любовь к познанию.
А так же Наглядность. Я считаю что каждый человек должен стремится к знаниям.
Матрица предпочтений(парных сравнений) методов познания
№ |
Наименование пунктов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Е в баллах |
D в % |
Ранг. места |
1 |
Объяснительно иллюстративный на основе устного и печатного слова, наглядных средств, практического показа способов деятельности |
1 |
2 |
0 |
2 |
0 |
2 |
8 |
22.2 |
2 |
2 |
Репродуктивный на основе дидактических материалов, компьютерных программ, программированных средств обучения |
0 |
1 |
0 |
2 |
2 |
0 |
7 |
19.4 |
3 |
3 |
Проблемное изложение материала на основе практической деятельности |
2 |
2 |
1 |
2 |
0 |
2 |
4 |
11.1 |
5 |
4 |
Частично- поисковый на основе практической деятельности и средств научного познания. |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
2 |
5 |
13.8 |
4 |
5 |
Исследовательский на основе средств научного познания |
2 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
10 |
27.7 |
1 |
6 |
Эвристический на основе логики здравого смысла |
0 |
2 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
5.5 |
6 |
7 |
Другие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого |
|
|
По информации изложенной в матрице следует что:
Для меня главным критерием является Исследовательский на основе средств научного познания.